基于立德树人的小学数学课堂提问探索

梁秀榕

(福建省福州市湖际小学 福建 福州 350000)

小学生的思想还极为纯洁，对世界的认识还是模糊的，这时任何小小的因素都有可能影响学生道德观念，如果在小学阶段对学生进行的德育教育并树立他们正确的价值观念的话，学生会终生受益。所以教师千万不能忽视对学生进行德育教育[1]。数学是一门很重要的学科，其本身是科学严谨的这对于学生的健康发展是很有用的。教师应该在平时的数学教学中融入德育教育，在潜移默化中影响学生，培养学生的优良品质。课堂提问是教师常用的一种教学方法，是教师传授知识的一个媒介。好的提问不但可以巩固知识，还能活跃课堂氛围，如果基于立德树人对学生进行提问，可以让学生在回答数学问题的同时收获道德素养一举两得。下列就是基于立德树人的数学课堂提问的探究。

1.通过启发性的课堂提问培养学生的公益环保意识

在提问环节中设计相应情景，可以帮助学生在掌握数学知识的同时获得优良的德育教育。例如在教师提问时，可以在题目中添加有关于环保理念的相关内容，为学生创设一个公益理念的问题情景，有利于培养学生的公益环保理念。课堂的提问应该也应该具有启发性，应该能够引发学生思考。[2]有些教师经常喜欢向学生提问一些例如“对不对”“好不好”的问题，这样的问题太过于浅显，不利于学生思考，导致达不到预期的教学效果，因此教师应该在教学设计问题环节重视问题的启发性，还要重视德育教育的内容。例如同样是想让学生计算“15除以3等于5”，如果把问题改成“家里来客人了，妈妈让小明去超市买15瓶可乐，结账时老板说：小朋友现在倡导环保，可乐瓶是可回收垃圾，如果你集齐三个空可乐瓶就可以换一瓶新的可乐。请问同学们小明可以换几瓶可乐呀？”这样将原有枯燥的数学问题转化成一个简单具有启发性的小问题，既有利于学生思考，提高学生参与度，也对学生进行了有关于环保理念的德育教育一举两得。

2.通过生活化的课堂提问让学生有热爱生活的意识

数学的学习与生活是息息相关的，生活中处处有数学，教师如果在课堂提问中联系生活实际不仅可以让学生更好地理解数学知识，也可以培养学生在生活中发现数学的能力，从而让学生具有热爱生活的意识。例如在学习完“正方形”的内容以后，教师可以问学生：“在大家的生活中见到的那些物体中包含正方形呢？”这样联系生活实际的提问可以让学生养成观察生活的意识，养成热爱生活的意识，也为为老师以后的德育教育奠定基础。

3.通过精准性的课堂提问引导学生建立数学思维

教师基于立德树人的课堂提问要能促进对学生进行德育教育，引导学生建立数学思维，我们经常会碰到教师提问词不达意的现象，教师的不能准确的表达题目的本意就会导致学生的思考发生偏移。因此小学生数学老师提出的问题不能模棱两可，要精确严谨，要引导学生建立数学思维。例如在讲授“平均分”一课时，图画上展示的是小狐狸、小熊、小狮子在把9个苹果分成3份，每一只动物的分法都不相同，教师如果仅仅是提出：“观察图片，你知道了什么，你知道里面有什么数学问题？”，学生的注意力肯定仅仅在狐狸、小熊的图画上，这不利于学生进行思考，教师应该直接问学生：“同学们，你们通过看这个图片，可以告诉老师三只小动物分别是怎样分苹果的吗？把9个苹果分成三份你最喜欢哪一个动物的分法？”这个环节的提问让学生体会到了公平的含义，有利于培养学生公平公正的道德理念。这样直接精准的提问，让学生直接把注意力放到教师的数学问题上去，不会让学生思维发生偏移，这样长期下去，可以引导学生建立数学思维，更有效地体会数学问题，同时也收到了道德理念的熏陶。

4.通过历史性的课堂提问培养学生的爱国精神

在我国数学史上有许多优秀的数学家，他们都有自己的数学研究以及数学小故事，这些数学家身上都蕴藏着许多优秀的品质，值得学生们学习。教师可以结合这些小知识来对学生进行提问，在提问前可以讲一些关于数学家的有趣小故事，这样既可以充分激发起学生的兴趣，使学生发散自己的思维，又可以让学生在数学课上学习到中国历史，对祖国历史产生浓厚兴趣，从而热爱祖国历史文化，为渊源的数学历史感到自豪，培养学生的爱国精神。例如在学习到圆周率时，教师可以问学生们：“同学们你们知道，世界上第一个将圆周率精准到六位小数的数学家是哪个国家的吗？”这一个简单的提问就会调动起学生们的积极性，老师在同学们都疑惑不解时给学生们答案“是我们中国南北朝时期伟大的数学家祖冲之，除此之外他还是一位天文学家，他从孩提时代就热爱学习，立志长大后要为国争光，也是这份热爱让他取得了成功，那同学们，你们以后想不想成为和祖冲之一样热爱祖国、为国争光的人呢？”通过这样一个小小的提问环节就可以增加学生们的自豪感，让学生们体会到了历史文化的重要性，并激发学生的爱国热情。这就是在提问中加入历史因素，从而完成教师立德树人的教学目标。

总而言之，教师应该重视基于立德树人的课堂提问，重视在数学课上潜移默化的影响孩子，给学生树立正确的价值观念，让学生形成良好的道德素养。