新时期中职计算机教学研究

龙锦萍

(江苏省洪泽中等专业学校 江苏 淮安 223100)

1.新时期中职计算机教学中存在的问题

1.1 教师遇到的挑战。学生在小学以及初中都会学习相关的计算机课程，学生会掌握不同层次的计算机知识。因此，学生对计算机并不陌生，但由于掌握的层次具有差别。比如，对于简单的word、excel的操作，很多学生都会或多或少地涉及到过。但是，对于较难的数据库、c语言等专业性较强的知识，就会涉及很少，甚至有学生根本没有听过这些词汇。学生的计算机技术程度不同，对教师的教学方法以及教学内容的要求就会很高。如果讲解较为简单的内容，可能很多学生都已经学会了，那就会表现出不感兴趣的学习态度。因此，这就要求教师可以做到因材施教，了解每个学生的学习进度，并针对具体的教学内容，来进行教学计划地调整。

1.2 学生遇到的挑战。对于中职院校的学生来说，本身的自制能力较弱，对于学习的态度会很敷衍。若没有特别严格的要求，学生一般会置之不理。在现实的学习过程中，他们对学习的态度有时会不认真，甚至会出现抄袭作业的情况。在学习时，不能有一个系统的学习方法，且无法找到适合自身的学习方法，这对于学习计算机来说，是十分不利的学习状态。其次，中职院校的学生在掌握基础知识方面较为薄弱，理解知识较慢。若出现很难的知识点，当超过他们的理解范围时，他们会表现出一种懈怠的态度，从而使得自身的学习陷入一个恶性循环中。

2.新时期中职计算机教学特点

2.1 整合教学资源，丰富学生学习方法。在当前的课堂教学中，要想保证课堂教学的实效性，教师应重视在课堂上为学生呈现多种多样的教学资源，通过将教学资源进行有效整合，提升学生对于信息技术这门学科的基本认识，切实丰富学生的自主学习方式，让学生的课堂学习方式向多样性和丰富性方向出发。很多学生在学习的时候，缺乏自主学习的能力。因此，在实际的教学过程中，教师应明确自身指导者的责任，将各种学习资源进行有效融合，确保学生有着自主学习的良好渠道。在互联网中，有着多种多样的教学资源，学生需要学会搜集资源，才能在学习中更好地开展自主学习，让学生对于学习内容做出一个科学和合理的判断。在课堂外也进行学习，是对于教学内容的合理延伸，切实提升学生的信息技术学习能力。

例如在学习的过程中，教师可以从网络上搜集有关的书籍，推荐给学生，比如和编程类有关联的内容。教师还可以搜集关于Photoshop或者是CAD的教程知识，让学生掌握相关的知识内容。对于初中阶段的学生来说，学习的范围应该是无限性的，所以，学生需要拥有一定的自主学习能力，结合自己的空闲时间，制定合理的自主学习计划。

2.2 运用微课教学，强化学生知识掌握。计算机的理论知识较为枯燥，这就要求教师可以丰富教学方法，让学生对理论知识的学习更感兴趣。如果教师只是围绕教材进行讲解，将课本上的知识制作成ppt，这会让教学过程显得枯燥、无趣。而微课教学可以让教师充分体现学生的主体地位，改变传统教学方法的单纯地讲解知识，让学生的潜能激发出来，从而影响学生的实际学习效果。

例如在学习的过程中，教师巧妙使用微课进行教学，给学生构建良好的学习体系，让学生在课上课下都可以在微课的基础上进行学习，培养学生的自主学习能力。微课教学的优势很多，十分符合中职学生的学习特点。因此，教师要熟悉教学课本，根据课本中的重难点进行教学，攻破教学的重难点，让学生掌握更多的知识内容，强化学生的知识体系。

2.3 丰富课后作业，促进学生信息素养。计算机教学是中职学校教育中重要且基本的教学内容，为了更好的开展计算机教学，教师应该从实际出发，立足在学生的角度上开展教学，更好的实现教学的进步。学生抄作业的现象要想得到更好的改善，就需要以一种趣味形式开展游戏化课后作业，再加上教师的优质评价，能够让学生对作业的完成更加上心。教师要考虑到学生的实际特点，中职学生的学习意识比较薄弱，为此要结合趣味性的手段来促进作业的布置。

例如，利用信息技术给学生制作“转盘游戏”，学生需要根据转盘的转动来抽取自己的作业，尽可能保证学生之间重复率少，这样就可以大大避免了学生抄作业的现象，还能让学生的信息素养增强。在学生也做完成后，教师要做到认真评价，用激励理论来促进学生的作业完成意识，让学生意识到自己的进步，感觉到教师对自己的关注。

3.结语

总而言之，随着社会的进步，互联网技术也得到了更好的发展。中职学校担任着重要的教学地位，是为社会培养人才的关键阵地。每个学生是希望得到老师注意的，教师应该多留意学生，以学生为主更好的促进计算机教学的开展。