我的青春不迷茫——浅谈初中生学习动机

戴中兰

(亳州学院附属学校 安徽 亳州 236800)

引言

作为一名教龄为十年的一线教师，在教学工作中发现只有不断地学习与自我更新，才能解决咨询时遇到的部分学生不愿意学习，上学迟到、拖拉作业、上网成瘾等案例。我在给学生做心理咨询时也和这些学生交谈过，了解到他们也不是不愿意学习。就和我们一样，在教育工作中也会遇到瓶颈期。本研究为学习动机缺失的学生找出问题所在，并对症下药，了解学校学生的学习现状，并且提出合理、有效的教育对策变得必要而迫切。

1.概念的界定

1.1 学习动机的含义。学习动机即指直接促使学生进行学习活动的驱动力，是学生学习的内因，同时也是推动学生主动学习的需要和动力，也叫“学习动力”。学习目标对学习方向有导向作用，又被称为“学习诱因”。学习动机主要由学习目标和学生的需要构成。

1.2 学习活动的三动力。学习过程中的三辆马车：推力、拉力和压力。推力源于个体内心的学习需求和愿望，学生对学习必要性的认知、对未来的设想等都可使推力的产生。拉力则指外在的因素，个体的学习活动主要靠自我实现、受教育程度、资历、社会地位等因素的推动。压力指客观环境对个人提出的要求，促使个体进行学习活动，旨在注重社会现实需要、考试、家长和学校所提出的要求。

1.3 学习动机的功能。学习动机的功能贯穿于整个学习活动过程，及时反馈各种因素和学习动机之间的关系，反之亦然学习效果对学习动机和活动也起反馈作用。具体作用有：目标的指向功能；使个体为达成某个目标去努力；激发和维持功能；提升信息加工的水平；改善学习行为等。

2.研究方法

2.1 明确研究对象。本研究运用分层抽样法对初中三个年级的学生进行抽样，在同事的配合下征得15个班级学生的支持，共记有669名学生完成问卷。抽取被试时考虑性别和年级上的比例分配。问卷的有效率为99.10%。

2.2 研究工具。本研究借用刘育明的初中生学习动机量表。此工具包括6个维度、31问题组成，建构依据动机社会认知理论中的价值、期望和情感三方面。

2.3 研究结果。通过SPSS22.0软件对数据进行处理和分析，得出结论：从表2可以得出，通过独立样本针对不同性别初中生学习动机的T检验知晓，初中生学习动机在性别方面均无显著差异；从表3可以得出，初中生的学习动机与年级呈负相关。

3.影响学习动机的因素

3.1 内部因素。

(1)个体的目标结构。初中生的学习目标不同，便会出现不同的目标结构。倘若学生预设的目标是清晰的、中等程度的、并且短期内可达成的，就会强化达成目标的坚持性。

(2)个体的自身需要。在社会生活中，因为个体生活经历的不同，便会形成具有个体独特性的需求与思维方式，进而在学习动机上反应的动机水平和强度也会有较大的不同。

3.2 外部条件。

(1)借力教师的榜样作用。教师在学生学习动机形成过程中肩负着重要的角色。教师可以成为学生学习动机模仿的榜样，教师对个体的期望也会对初中生学习动机的形成发挥作用。

(2)家庭环境和社会舆论的影响。不同时代环境对初中生的要求不同。社会需求向每个家庭提出要求、进而对个体的学习动机起作用。实现中华民族的伟大复兴是当代读书人的学习动机。

4.教育对策建议

4.1 有效利用初中生的需要和内在动机。初中生各种的需求和内在动力，成为他们学习活动的不竭动力。因此教师要对个体的需要进行梳理，根据初中生的生活环境与成长经历，尽可能了解到初中生中常见的、普遍存在的需要，把学习的内容与活动和满足学生的需求结合在一起，因势利导，即可以起到促进个体学习的目的。

4.2 调节与预防学习焦虑心理的干扰。从七年级开始就着力于培养初中生的良好个性品质；帮助学生对学习树立信心；教给学生科学的学习方法，让他们不仅学会学习还经常训练学生的学习心理；采用音乐放松法、活动转移法与睡眠调解法来缓解的焦虑心境。

4.3 借力向师性，引领学生。教学育人的职责决定其教师职业的丰富性，在日常生活和学习中，学生具有向师性，他们会模仿教师的言行举止。举世闻名的捷克教育家夸美纽斯曾说过：教育者的首要职责是尽可能发挥自身的榜样作用以此激励与教育其学生。作为教育工作者，应为学生树立好的榜样，提升初中生的学习动机水平，对得起自己的三尺讲台。

4.4 发挥家庭与学校的合力作用。学校应与学生家长保持联系。学校可以抓住家长会，开放日活动，观看学生演出，春秋季运动会，书面沟通(便条、喜讯单、家长意见表、心理健康档案、学生素质报告单、初中生品行表现联评表)等多种方式加强家校联系的密度。

4.5 时代对初中生树立明确的学习目标提出迫切要求。学生作为在这次抗击疫情中被保护起来的群体，更应该思考为什么学习，每个人的命运和祖国的命运是紧密相连。强化学习动机，树立明确的学习明标，讲个人理想与家国命运连起来，奋力拼搏，珍爱生命，懂得感恩，勇于奉献，力争成为有社会责任感、有创新精神和实践能力的德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。在青春最美年华，学习有动力，学业有目标，人生有理想。