初中英语教学中如何有效激发和增强学生的学习动机

荣素娟

(河南省濮阳市油田第十八中学 河南 濮阳 457000)

引言

初中是学生系统学习英语知识，并为今后英语学习打基础的关键时期。因此，在初中英语教学中激发与增强学生学习动机，对于学生的学习是非常重要的。一般来说，学习动机可分为内部动机与外部动机两个方面，内部动机的产生由学习者的兴趣决定，而外部动机的产生则取决于学习者的需要。在初中阶段，想要激发和增强学生学习动机，教师必须综合内外两个方面，从多个角度入手提高学生学习积极性，以此改善初中英语教学效果。

1.学习动机简述

学习动机，简单来说，就是一种直接推动学生学习的内部驱动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要。一般来说，学生的学习动机可分为以下三类：第一，高尚的动机与低级的动机。按照学习动机的社会意义，学习动机可分为高尚的与低级的动机。所谓高尚的学习动机，就是利他主义，学习的目的以实现社会目标、国家成就为主。而低级的学习动机就是典型的利己主义，只专注于自己眼前的利益。第二，直接性动机与间接性动机。按照学习动机与学习活动关系，可分为直接或间接性的动机。直接性动机主要来源于学习者对学习内容的兴趣，稳定性较差，容易被破坏。而间接性动机则与社会利益紧密相连，持久性良好。第三，内部学习动机与外部学习动机。内部学习动机是个体内在需要引起的，如求知欲、学习兴趣等，而外部学习动机则由外部诱因引起，如父母的夸奖、学校的奖励等。

2.初中英语教学中有效激发和增强学生学习动机的策略

所谓的学习动机激发，其实主要是指在一定的教学情境下，借助一些诱因，使学生已经形成的潜在学习需要变成活跃的状态，表现为学习的积极性。如何在初中英语教学中让学生潜在的学习需要变成现实的主动学习的行为呢？下面，笔者将结合自身多年的教学经验，简单谈谈自己的见解。

2.1 运用启发式教学。相比传统的“填鸭式”教学，启发式教学具有非常突出的优越性，这种优越性不仅体现在符合新课改理念上，还体现在能有效激发学生的学习动机，提高课堂教学效率上。因此，初中英语教学中有效激发与增强学生学习动机的首要策略，就是运用启发式教学法。实施启发式教学法的关键在于创设问题情境，而想要创设合理的问题情境，则要求教师必须熟悉教材，完全掌握新旧知识间的内在联系，并能充分利用这种联系来引导学生从已知经验推导未知知识，同时，还要求教师充分了解学生的认知结构，能够按照学生现有的认知水平创设合理的问题情境，有效启发学生，激发其学习动机。关于问题情境的创设，教师既可以通过提问的方式实现，也能借助作业来实现；既能通过挖掘新旧知识的联系来实现，也能从学生已有的生活经验入手实现，但无论采用哪种方式，问题情境的产生都必须符合教学实际，如此才能有效发挥启发式教学的作用，激发和增强学生的学习动机，进而提高课堂教学效率。例如，在学习鲁教版的六年级上册的“What color is it?”时，教师可从学生已有的生活经验入手，设计个小作业，如正确连线颜色与英文单词，引导学生自主完成，激发他们的学习积极性。

2.2 等级评价。据心理学研究结果可知，来自学习结果的反馈信息，对学习效果有着明显的影响。出现这一结果的原因有两方面，其一是学习者会根据上次得到的反馈信息主动调整自己的学习活动，改进学习策略，以此获得更好的学习效果；其二是学习者为了避免上次的错误而增强了学习动机，保持了更好的学习积极性与主动性。因此，科学评价学生，也是初中英语教学中教师有效激发和增强学生学习动机的重要策略之一。在初中英语教学中，教师要采取合理的评价方式对学生学习结果进行评价，如可采取评定等级的方式，即以学生进步快慢为指标评定分数，再结合学生个体特点增加一些评语，让学生对自己的学习有清晰而全面的认识，以此增强他们的学习动机，促使他们改进学习策略，更好的学习。譬如，在学习鲁教版八年级上册的“Why don’t you talk your parents? ”一单元时，教师可组织学生自主阅读Section A的文章，询问问题的信与Robert Hunt的回信，并完成后面的问题，然后根据他们自主阅读用时及准确率，对他们自主学习结果进行等级评定，以等级刺激学生学习积极性，增强其学习动机。

2.3 合理运用奖励手段维护学习动机。表扬与奖励能使学生从学习中获得成就感，能增强其学习自信心，因而能有效激发学生学习动机。但正所谓过犹不及，过多的表扬与奖励也会产生消极作用，破坏学生内在的学习动机，从而降低学生学习积极性。因此，在初中英语教学中，教师要合理运用奖励手段维护学生学习动机，即教师要明确点出学生的良性学习行为，并对此行为进行针对性表扬，同时，教师的表扬必须真诚，且指出这一行为的长远意义，让学生发自内心的喜欢这一行为，而不仅仅是将其当做完成目标的手段。

结语

综上所述，在初中英语教学中激发和增强学生学习动机，对于提高英语课堂教学效率，培养学生英语素养有非常重要的意义。因此，在初中英语教学中，教师要合理运用启发式教学、等级评价等策略，激发学生学习动机，提高英语教学质量。