基于教学做合一的小学数学自主探究课堂

楼淑妍

(浙江省义乌市绣湖小学 浙江 义乌 322000)

《义务教育数学课程标准》指出，除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式。为了提升学生的自主学习效果，教师要能够积极转变教育教学方式，并制定多样化教学策略，促使学生能够真正以“做”为核心，完成数学学习活动，进而全面提升自己的数学综合素养。

1.做中激趣，生发自主探究动力

“教学做合一”理念下的小学数学课堂，教师要注重制定趣味化教学策略，以此增强学生参与课堂的动力，尤其对于小学生而言，一节充满乐趣的数学课堂，能够使其产生浓厚的探究动力，从而全面提升主观能动性，并与教师展开积极配合。在授课期间，教师可以制定科学合理的授课方案，并在做中教、在教中激趣，从而促使学生生发自主探究动力。

比如在学习《三角形面积》这部分内容时，为了增强学生的自主探究动力，教师可以在课上与学生们一起动手，制作教学用具，比如用剪一剪、拼一拼不同类型的三角形，如锐角三角形、钝角三角形、直角三角形等等，初步感受三角形的属性。然后再引导学生们找一找生活中有哪些物品具有三角形属性，如：红领巾、指示牌等等，接着，再组织学生们根据所学的求解三角形面积的公式定理，完成对不同三角形面积的测算，通过这样的方式，可以使学生们参与到教学实践中来，并调动自己的学习动力，完成对于所学内容的理解与把握，进而促使教与做、学与做能够紧密融合，真正提升学生的数学探究动力。[1]

2.做中探索，提升自主探究能力

在进行数学教学活动期间，教师不仅要注重对学生进行理论传输，使其被动地听讲，还要使其意识到，数学知识来源于生活，并反作用于生活，对于数学知识的吸收和把握，可以通过自主探索有效获得。当学生参与探索活动，能够在此期间获得对于数学知识的深刻理解和把握，并能够养成良好的数学思维，进而实现学习效率的提升与发展。

比如在学习《长方体的表面积》这部分内容时，教师要明确，本课的学习重难点是：使学生们理解长方体表面积的含义；理解并掌握长方体表面积的计算方法。根据给出的长方体的长、宽、高，迅速确定每个面的长和宽。为了落实相关学习目标，教师可以为学生们提供多样化探索机会，比如为学生们出示与之相关的生活化问题：亮亮家要给一个长7分米，宽5分米，高15分米的简易柜子换布罩(没有底面)。请问至少需要用多少布料？接着，可以组织学生们开展实践探索活动，学生们可以通过自制简易模型，完成对具体问题的探究。在此过程中，学生们通过动手搭建简易模型，还原问题本质，并通过合作探究，开展问题思考活动，能够有效加深对于所学内容的把握，进而提升学习效果。在实践思考活动中，学生的理解能力、思维能力、逻辑能力、自主探究能力会不断得以提升发展。[2]

3.做中巩固，深化自主探究思维

数学知识丰富多彩、教学内容灵活多样，为了使学生达到高质量的学习效果，教师要注重引导学生对相关内容进行深化巩固，在课后复习、自主探究过程中，加强对自身思维的培养，进而全面提升学生的数学学习效果，切实发展学生的数学综合素养。为全面落实“教学做合一”的教育理念，教师要多给学生们提供参与实践的机会，使其能够在做中学，在学中增强自己的思维能力。

比如在开展“有趣的测量”这部分内容的学习活动时，教师可以使学生们结合具体活动情境，经历测量石头的实验过程，探索不规则物体体积的策略方法，进而在观察操作中发展空间观念。接着，教师可以使学生们进行小组活动，自主开展活动，学生们可以准备好相关材料，如：水杯、石头、尺子、量杯、水等等，根据具体实验内容，完成测量活动，从而提升对本单元所学内容——体积的理解与把握，深化巩固所学内容，同时增强探究思维能力，有效优化自身数学学习效果。[3]

4.结语

教无定法，贵在得法。综上所述，可以看到，在小学数学教学期间，教师要保持与时俱进的教育理念。当教师能够深化落实“教学做合一”的理念和目标，能够有效创新教育活动策略，并为学生们营造一个良好的学习氛围，使其能够积极参与其中，有效感受到数学学习的乐趣，进而获得丰富的学科知识。同时还能够在实践探索、交流合作中提升自己的思维能力、合作能力、理解能力、运算能力、建模能力等数学素养。