中学班级德育教育的实践与思考

王艳蕾

摘要：德育教育是学校素质教育的重要组成部分，决定着学生的道德素质和未来发展。需要每位教师，尤其是班主任在班级管理和学生日常学习中加以引导。文章旨在探讨中学生在德育方面存在的一些共性问题和学校德育教育存在的不足，并提出中学德育教育的改进方法，为中学生的德育教育提供参考。

关键词：德育教育;改进方法;道德素质

随着课程改革的深入发展，学生的德育教育问题也受到大家的关注。与此同时，学生的培养目标应该体现时代要求，与时俱进。《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出，要使学生具有爱国主义和集体主义精神，热爱社会主义;具有社会责任感;具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德;形成正确的世界观、人生观、价值观，成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。这一表述，明确了德育教育的重要意义和价值。

自古以来，德行的培养就是教育中的首要任务。孔子的仁爱诚信、墨子的兼爱互助、孟子的持志养气等，都为后人如何修身养性、涵养高尚情操提供了范本。中学班主任要在平时的班级管理和德育教育中重视学生的言行举止、为人处事，帮助其树立正确的世界观、人生观和价值观，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

一、中学生常见的品德问题

1.诚信问题

诚信教育是中学生德育教育的重要内容。中学生心智发展尚未完全成熟，会因为受到社会环境和身边人的影响，在不知不觉中学会了用言语隐瞒事实，以满足自己的某种动机。学生撒谎通常是为了逃避惩罚、维护自尊、吸引注意等，学生一旦习惯了撒谎，便会引起信用缺失问题，甚至引发人际关系危机。

2.懒惰问题

由于大部分中学生都是独生子女，家长对学生生活中本该亲力亲为的诸如洗衣服、洗碗筷、打扫卫生等事一味包办，导致部分学生养成了懒惰的不良习惯，在家中也习惯了家长过度包办他们的生活日常，从而轻视劳动、抵触劳动。在日常德育教育中，班主任要让学生了解到懒惰的危害，减少他们对家长的依赖，在将来成为勤勞、努力的有用人才。

二、中学德育工作存在的不足

1.对德育教育不够重视

首先，中学常见的教育弊端是过于重视学科成绩，将升学、考试等作为主要的教学方向，对德育方面的教育关注远远不足。部分家长和教育工作者对教育的关注点都放在了分数和升学率的高低上，而没有将德育教育摆在首要位置。其次，德育教育的成效一般很难用具体的标准来衡量，而学生成绩却可以用考试分数准确的考量和评定。两者相比，对德育教育的工作往往需要投入更多的精力，成果反而不够明显。因此，很多教师将工作重心放在了提高学生的成绩上。

2.德育教育方法过于陈旧

部分学校德育教育方法陈旧，要么照本宣科，要么批评教育。这使学生无法领会德育的重要性。中学生需要的是更生动的教育模式，让他们可以提高专注程度，用心理解德育道理。对此，教师应当优化德育教育的方式，多结合先进的教学方法，提高德育教育效率，让学生可以更好地提升个人素质，早日成为品德兼优的好少年。

3.缺乏与学生和家长的沟通

在对学生进行德育教育的过程中，教师要具备良好的沟通能力和亲和力，在学校生活中与学生成为朋友。只有学生对教师产生了信任感，才会倾诉生活中的困惑、烦恼，才会把心事说给教师听，教师把握好学生的心理变化，才能对症下药，帮助学生进行心理方面的排忧解难。教师还应该经常与学生家长沟通，勤于家访，了解学生真实的生活境况，了解他们日常生活中的困难和心理上的压力。只有学校和家长共同努力，才能为中学生的德行成长保驾护航。

三、中学班级德育教育的改进方法

1.改进沟通技巧，了解学生的内心世界

沟通是拉近人与人之间距离、有效解决问题最直接的方式。经常与中学生交流，可以走进他们的内心世界，了解他们的真实看法。学生在与教师谈话时，难免会有拘束感，从而在内心产生隔阂，不肯说出自己的真实想法。因此，在交流时，教师应当注意沟通技巧，语气要平易近人，不能过于严肃。要在轻松的语境中使学生放下戒备，让他们阐述真实的感受。教师可以针对学生对德育教育的看法，优化自己的教学模式，让学生更好地接受德育教育。

2.做好班级文化建设，凝聚集体力量

环境能够教育人，也能够影响人，进而改变一个人。对此，有人曾说：“环境是一种教育力量。我们在让学生勤奋学习的同时，还应创造一种氛围，使学生置身其间，不学觉得愧对老师，愧对学业。”这是一种更高层次的教育，这种教育就是营造良好的班级文化。所以，必须要注意班级文化建设，具体来说要使我们的班级在物质文化建设、制度文化建设和精神文化建设中都要有明确的规定和目标。

在班级物质文化建设方面，我们要引导学生爱护学校的公物，保护学校的财产，合理地使用班级的各种资源，并且要发挥其应有的作用。没有规矩不成方圆，班级各项规章制度是班级工作顺利开展的重要保障，也是班级管理的重要依据，所以必须要有完善的班级制度文化。在制定班级各项规章制度的过程中，教师要注意发挥学生主体地位，特别是要调动学生的主人翁意识，让学生参与进来，制定各项制度，这样才能够更加贴近学生实际，逐渐实现学生的自我管理和自主管理。班级精神文化是班级发展的灵魂，是构筑班级凝聚力和向心力的核心，我们一定要重视班级精神文化建设，建设自己的图书角、提炼自己的班级口号和目标，和学生一起来设计班徽、创作班歌，这样学生的精神世界就会有寄托、有目标，班级的凝聚力才会大大的增强。

结束语

关于中学生个人素质的培养，是义务教育中的重要任务之一。学生长期接受良好道德风气的熏陶，会促进他们未来的学习生活良性发展。因此，教师应当积极推动德育教育，健全学生的世界观、人生观和价值观，把学生培养成为道德品质高尚的人才。

参考文献

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