立足双减，家园共育

邵文靖

摘要：幼儿园是孩子们进行集体学习生活和成长的一个小的起点，在这里幼儿通过教师的教导，学会一些基础的知识，掌握基本的技能，同时也能够锻炼怎样与身边的小朋友们进行相处。既然幼儿园并不是一个学习任务较重的阶段，那么教师在这个幼儿进行学习与适应的阶段就不应该给予幼儿们太多的压力。针对幼儿群体压力大的现状，国家出台了双减政策，减轻幼儿的校内外负担。在幼儿园阶段，我们同样应该积极响应，以正确的方式来培养孩子们的良好学习生活习惯。本文将立足双减与家园共育，从观念培养、行为引导、家校沟通这三个方面来探讨幼儿良好习惯的养成。

关键词：双减;家园共育;幼儿良好习惯养成

前言：

为了在幼儿园阶段带领幼儿更好的养成良好习惯，教师一定要起到引导的作用，进行一些观念思想行为等的传授。那么教师要想在幼儿阶段开展好教育，既要运用适当的方式去带领孩子们养成良好的习惯，同时要让孩子们在学校就能够完成全部有效的学习内容与学习过程。高效率的教学可以为幼儿减轻很多压力和负担，同时能够让幼儿在有限的时间和机会中学到更多的知识，拥有更多的成长。

一、教师要加强观念教育，关注好德育内容

作为幼儿园的老师，应该在注重引导孩子正确，规范学习的同时，加强对幼儿的品德教育，促进幼儿德智体美全面发展。幼儿园孩子正处于三观建构的阶段，并没有形成自己的世界观，人生观，价值观，仍需要老师和家长进行正确的帮助和引导。在生活中我们经常会看到一些新闻报道：一些孩子因为游戏或和家长赌气在楼上一跃而下，酿成惨剧，这不仅是家长一辈子的伤痛，更是教育的悲哀，为减少和避免类似事情的发生，作为幼儿园教师的一份子，就应该积极引导孩子走正确的道路，做正确的事情，仅仅教授课堂上的知识是完全不够的。

泛爱众，而亲仁，有余力，则学文。《弟子规》中就教导我们，先学会做人，再学习做学问。老师是孩子获得知识的最大的途径，学校也是孩子学习成长中的主要阵地，家长只是起到了辅助作用。作为一名合格的幼儿园教师，不能一味地看中幼儿的学习成绩，而忽视了孩子的德育。在双减政策的倡导下，一方面为幼儿的学习减轻了负担，同时，更加给老师和学校提供了促进孩子全面健康成长的途径。

二、教师应该以身作则，成为孩子们的良好榜样

幼儿教育不能纸上谈兵，有些内容仅仅作为道理并不能够对幼儿产生深刻的影响，不能对幼儿产生触动。而且理论性的知识对于幼儿来说是较难理解的，所以需要教师真正用行动来阐释这些道理的真正含义。用行动说话，真正阐述自己想传达的思想才是一种高效的教学方式。

就比如，要想让孩子们拥有诚信的良好品质，教师就要开展相关主题的教育活动，让孩子们真正体会到诚信的重要性。教师可以和某个小朋友配合，进行相关情景的表演，引导这位小朋友做出诚实守信的行为，同时对这位孩子进行夸奖与鼓励。

三、学校、教师要就每一位幼儿的学习与生活状况与家长多进行积极沟通

从孩子上幼儿园开始，家长们就和學校开始了千丝万缕的联系。就比如，在生活方面，有的家长会对孩子在学校里的情况，事无巨细地关心。冷了热了让教师帮着穿脱衣服;提醒教师给孩子喝水;经常问教师孩子在学校有没有哭闹。有的家长可能出于比较社会的心态，刻意的讨好教师，希望教师能因此对自己的孩子好一些。其实作为家长，既然经过筛选给孩子选择了某所学校，就要相信学校里的教师是专业的，教师对每个孩子都是一视同仁的。有的家长更注重孩子的学习，会在意孩子在幼儿园能学到什么，比如认识多少字，多少以内的回头法，学多少拼音字母等等。幼儿园阶段的孩子更多的要培养学习的兴趣，懂得为什么学习，而不是急于学习硬知识。

学校尤其是幼儿园，对孩子来说，是第一次进入集体生活的体验。孩子们在家里都是被细心呵护着长大的，虽然不一定饭来张口衣来伸手的程度，但是相信孩子的地位在家里应该都是第一位的。这样的一群唯我独尊惯了的小朋友，突然就要面临集体生活，一开始可想而知的会有混乱的场面。可是孩子们的适应能力与可塑性也是很强的，在教师的带领下，孩子们能很快地融入到集体生活中。孩子在学校里过得开心快乐并且能够成长是每个家长与教师最大的心愿。

结束语：

幼儿园阶段本来就是较为基础的，不应该让幼儿感受到学习压力，会不利于幼儿今后对于学习的积极性，进一步影响其它学习过程与内容。幼儿园大班是幼儿学习的最高年级，其知识性、纪律性等都应该有意地向小学学习所靠拢。在大班阶段，学习任务也自然重了起来，教师应该让把握好学习任务的分配以及教学方式的选择，让幼儿在一个愉快、轻松的氛围之中进行学习。而且教育不仅需要教师下功夫，更需要教师联系家长围绕着孩子进行深入探讨。

参考文献：

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