学贵心悟，授之以渔

赵元芳 张太梅

摘要：目前，在高中散文阅读教学阶段，很多语文教师更加重视提升学生的审美，并在散文中锻炼语文写作能力。因此，教师更要教授学生散文阅读的方式和方法，从而使学生更好的领悟散文文学的魅力。基于此，本文阐述了高中语文散文阅读教学的意义，进而着重探究散文阅读教学的途径，从而进一步增强学生的阅读能力。

关键词：高中语文;散文阅读;教学策略

散文教学一直是高中阶段重要的教学内容，散文中很多写作手法和词句都需要通过阅读加以斟酌和赏析。散文词句优美，很多教师都将散文阅读教学作为教学重点，致力于锻炼学生的散文文学素养，提升学生的审美能力。但是很多高中生对散文阅读较少，学习起来有一定的难度，因此，更需要教师授学生以渔，运用科学有效的阅读教学方法引导学生深入剖析散文内在的情感，不断提升学生对高中散文的把握，进而提升学生的语文素养。

一、高中语文散文阅读教学的意义

高中阶段的语文教材中涉及到大量的散文，能够帮助学生在日常阅读过程中培养阅读能力，增强对文章的理解。散文阅读教学需要教师做好引导，带领学生深挖散文背后的情感内容，深入作者文章，感悟作者笔下每个栩栩如生的人物，进一步提升学生的理解能力。不仅如此，通过散文阅读，学生能够逐步养成阅读分析的习惯，学生在做阅读理解题目时能够形成正确的解题思路，提高解题能力，进而在考试中发挥最佳的水平。此外，散文阅读也有利于促进学生对其他科目的学习，例如英语学习。有效的散文阅读训练能够帮助学生快速了解文章的主旨内容以及表达的情感。因此在英语测试中，也能快速的抓住英语阅读理解文章的内容，让学生及时掌握信息进行答题。学生通过散文阅读的学习，进一步提升对文章的把握能力，也能逐步提升学生的语文素养。

二、高中语文散文阅读教学途径

（一）抓住文中的关键词句

以本人教学高三语文散文阅读为例，我在进行教学前，会先读懂教材中的散文，重点探究文章中一些关键词句的词义以及表达的情感。在教学时，引导学生仔细揣摩散文中的关键词句，进而探究出作者的真实情感。例如，台湾女作家琦君的《泪珠与珍珠》一文中，以“泪”贯穿全文。从“少女的泪”到“已婚母亲对兒子的爱产生的泪”，无一不是在诉说自己的人生体验。整片散文由小时候的泪写到长大后的泪，由浅入深，将读者也引入到她的成长世界中去。学生在阅读这篇散文时，我引导学生从文章中找出揭示文章主旨的关键词句，即“眼因流多泪水而愈益清明，心因饱经忧患而愈益温厚。”同时，通过阅读，学生更能发现作者饱含情感的泪珠已化为人世间珍贵的珍珠，情感逐步升华，学生的阅读感悟也增加不少。通过找出关键词句，更容易把握文章的中心思想，更容易激发学生进行阅读探究。

（二）课堂中巧设阅读问题

学生在阅读时，不能单纯的停留在阅读表面，而是需要带着相应的问题进行阅读，阅读才能更有方向感和目的性，阅读效果也能有所提升。新课程改革后，阅读作为高三学生必需的学习内容，以提升阅读能力为目的，就需要教师在学生阅读前，制定一些有深度，有探究性的问题。从而激发学生阅读的兴趣和探究的欲望，并热爱阅读。

例如，我在《荷塘月色》一文时，该篇散文出自朱自清，是一篇富有诗意的抒情散文。因此我在引导学生阅读时，设计了这样几个问题：在文章第四自然段，作者为什么大篇幅的描写荷叶？在采莲一段中，与文章的主旨是否存在某种联系？文章中有哪些抒情的语句？用的什么样的写作手法？造抛出问题后，学生带着这几个问题进行文章的阅读和探究。通过阅读，学生能够很清晰的看出作者笔下夜色，荷塘，荷花等虚写情景，最终回到现实。深刻的变现了朱自清不满现实现状，愿冲破现实的困境，抒发了自己自由理想的政治追求。因此，为更好的激发学生阅读的兴趣，或是提高学生阅读的质量，教师要多引导学生带着问题阅读，进而有针对性的发现散文的文学价值和魅力。

（三）理清散文的思想脉络

散文最大的特点是“形散神聚”，题材也是不拘一格，很多作者在写散文时会将自己的内心情感融入到文章中，通过自己的所见所闻用优美的文字表达出来。因此，教师在进行阅读教学时要重视理清散文的思想脉络，当了解完作者的写作思路后，再进行深入的探究文章语句表达的情感，逐步理清文章的脉络，更好的感悟文章。

例如，在教学《我与地坛》一文时，我会先想学生简单介绍一下史铁生的生平，他是一位非常励志的散文家，虽然在轮椅上度过漫长的岁月，但是仍旧坚韧不拔，永攀文学高峰。他的大无畏精神也同他的文章一样，对生活的，对国家充满了热爱之情。他的散文，读者不仅能读懂他的思想，也能让读者自己发现生命存在价值和意义。在教学这篇散文时，我会引导学生通过阅读沥青文章的思想脉络，史铁生用抒情的手法将他与地坛的感情、与母亲之间的亲情展现出来。学生在阅读后能够清晰的沥青文章的中心思想和表达的情感，对文章的理解也会进一步加深。

结论

总而言之，为更好的促进学生的语文散文阅读质量，教师要重视学生引导学生对散文进行精读，善于抓住文中的关键词句，并课堂中巧设阅读问题。同时，教师要帮助学生理清散文的思想脉络，深层次的探究散文作者的写作思路，这样一来，对学生高考的阅读理解和写作也有一定的促进作用，也能进一步提升高三学生的语文综合素养。

参考文献：

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