幼儿教师开展睡前故事讲解的策略分析

何丹

摘要：幼儿园中的小孩子对于睡前故事有着一种巨大的热爱和眷恋，因此教师要把握好本人的教学体系和教学模式，让更多的幼儿学生能充分地享受到睡前故事带给自己的愉悦、幻梦感和慰藉感。教师要带着磁性的声音和充足的耐心，以不急不徐，从容不迫的态度去开展故事演讲，让孩子们能在听到故事后深深地被打动，带着美好的情感和甜美的幻梦融入到故事之中，也能在品读故事的同时，完成自我的人格组建。

关键词：学前教育;讲解策略;分析探讨;教学模式;影响要素

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-41-068

幼兒教师要善于构建起更好的课程体系，打造出善于服务幼儿的模式，让学生在聆听故事、感悟情感的同时，对于生活本身也能多一份的期许和热情。幼儿教师要让学生懂得：美好的情感是足以让幼儿能完成好自己的人生的。而这美好体现在孩子们的点点滴滴的生活中，也体现在孩子们的情感灌输之中。幼儿教师要本着为幼儿学生服务的理念去打造出相应的课程，同时让幼儿在听故事的同时能善于感悟，在聆听的同时善于思考，带着甜美和喜悦走入梦想，也必然让孩子们的身心健康呈现着更好的状态。

一、幼儿教师在开展睡前故事前做好相应的准备

幼儿教师不能够让自己成为一个刻板的、浮躁的、难以为继的教学者。这样的状态和心态必然无法让自己成为一个更好的幼儿师长，无法给学生带来更多的睡前故事，更无法让孩子们在入睡前感到满足和愉悦，这也是让孩子们对于午觉抵触的重要原因。幼儿教师要懂得：强大的能力和卓越的素养是不断地修养和打磨的结果，因此幼儿师长要让自己能保持善于学习的状态，在日常的工作中多多积累一些睡前故事，同时在孩子们入睡前将其完成一遍遍的复盘，从而让故事能更好地传递给孩子的耳朵中，这才是幼儿能得到成长和突破的内在要义。幼儿教师要采集到真正精彩的幼儿故事，同时能在幼儿入睡前加以使用，让更多的孩子能在听故事的同时，保持一种逐步入睡的状态，让孩子的心率、脑神经逐步趋于平缓，在听到故事后缓缓入睡，在入睡后又能让自我的身体机能得到更好的恢复。幼儿教师可以专门去聆听儿童故事的播音员的讲解方法和讲解模式，找到让孩子们能能接收、适应的声音和语言，并且让孩子们在这种语言和声音中体会到无与伦比的美感和惬意，这对于孩子们才是一种不可估量的教学财富。小孩子要在聆听故事的同时，放下自己的所有的浮躁、嬉闹、慌乱，从心底释放出疲惫、倦怠、瞌睡、劳累，通过把相关的情感和状态传递而出，让自己的身体能够快速入睡。换言之，教师的睡前故事的一个重大的意义和作用就是让孩子们能尽快入睡，且能让孩子们在入睡的同时，体会到安详和欢乐[1]。

二、幼儿教师要构建起更为有趣的、温馨的故事体系

好的幼儿故事需要带有一定程度的美感、温馨感、甜蜜感，这几种感觉能够带领孩子们逐步放下戒备和防线，能让大脑变得更为舒缓。既然是睡前故事，那么睡前故事是不能够残酷、凶狠、肃杀的，也不应该是过于刺激、紧张、激烈的。教师要让孩子们能在聆听故事时，像是自己的耳朵飘来了一阵舒缓的柔美的音乐，教师在学习编制故事和发展故事时，要让自我的语速变得更为平缓，要学着用带有磁性的声音去牵导孩子们，使其能在故事的世界中更好地放松。幼儿教师要把爱、温柔、慈爱、恬淡、静谧感统统融入到故事之内，让故事成为催眠的一种神器，也能让孩子们把梦变成一个个的好梦。然而教师要发展自我的编制故事、催孩入梦的能力却不是非常容易的。这种能力的习得和养成是需要逐步增长的。教师可以在自己的孩子上试着讲一讲相应的故事，如果能成功把自己的孩子哄睡着，那么教师能在自己的学生身上试一试，这也是教师的正确的教学方法的完全实现。

三、幼儿教师要让孩子们在听故事的同时能带着温馨入睡

幼儿教师如何能让孩子们带着浓浓的温馨入睡，一个非常重要的途径便是：教师要把爱、关怀、慈善融入到自己的故事中[2]。孩子们可以感受不到这种故事的意义和乐趣，但是要懂得教师的这份爱和关怀，同时能让孩子们的心情非常平和，也非常喜悦，这对于孩子们而言是重要的，对于教师而言也是重要的。幼儿教师要本着善于卸除幼儿压力的教学原则，不断地放松语气，舒缓节奏，放平心态，以最柔和的语调去完成相应的教学任务，让最多的孩子们能感悟到这种静谧、甜美、安详、和乐。所有的孩子都应该在睡眠中保持一种最大的放松和惬意，这自然也是幼儿教师要完成的一大教学任务。

结束语

当下的幼儿教师要用人性化的教学模式和教学策略去帮助每一个幼儿，让孩子们能在入睡前得到充分地滋润和滋养，同样让孩子们懂得教师对于自己的充分的爱和关怀。幼儿教师要不断地打磨自身的能力，优化个体的教学策略，让睡前故事的讲解变得更为舒缓有致、从容不迫。教师要在此关节，不断地锻炼自己的讲解能力和语言节奏，让自己成为一个具备更多面的才能的优秀的教师，让更多的孩子享受到教师的柔美的故事。

参考文献

[1] 黄殊平.浅谈幼儿故事讲述艺术[J].林区教学，2001（02）.

[2] 李翔.幼儿园故事教学的实践策略[J].学前教育研究，2012（06）.