微课在高中历史教学中的应用探究

樊琴

摘要：在当前信息技术与课程教学有机融合发展的背景下，微课作为一种新型教学资源，因其具有其独特魅力而受到广大师生的欢迎。为了有效地将微课应用于高中历史教学中，文章首先阐述了当前历史教学中存在的问题，然后在此基础上提出了相应的应用策略。

关键词：微课;高中历史教学;应用探究

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-41-069

引言

随着信息技术的飞速发展，各种智能终端已成为学生学习的一部分，并改变着学生的学习方式，给学生的学习带来了极大的便捷性和灵活性。微课作为一种优秀教学资源，是信息技术与课程教学有机融合发展的产物，在当前的课程教学中有着广泛的应用。下面笔者结合个人教学实践，谈谈微课在高中历史教学中的应用策略。

1微課在高中历史教学中的应用优势

首先，微课时间较短、容量较小，且运用多媒体手段来展示教学内容能集中学生注意力，调动学生的学习积极性，激发学生的历史学习兴趣，使历史课堂更有活力，为课堂教学的顺利开展打好了基础。其次，微课视频中的内容比较精练，而且内容的针对性也相对较强，有助于学生清晰了解和掌握各个知识点，从而提高历史教学效果。再次，微课丰富了高中历史教学资源，能帮助学生更好地掌握历史知识。最后，教师利用微课开展教学能够凸显学生的课堂主体地位。

2高中历史课教学现状概述

2.1教学效率低下

受高考选拔人才方式的影响，高中历史课更多地采用了灌输式的教学方式。在这样的教学方式中，老师在历史课堂上应用了大部分的时间给学生讲授历史知识，学生在课堂上被动地听历史老师讲授他们不熟悉的历史知识。由于历史知识都是过去发生事情的总结，学生要想学会历史，就必须要记住历史教材中的历史人物、历史事件等知识，这样的死记硬背的学习方式，虽然在一段时间内达到了较好的教学效果，但是随着时间的流逝，学生记忆效果的降低，就会失去应有的教学效果，而且满堂灌与死记硬背的方式也使学生失去了学习历史的兴趣与热情。

2.2师生互动比较少

在传统的历史课堂教学中，历史老师注重传授历史知识，忽视了与学生在课堂上的互动，从而使学生的主体作用无法得到有效的发挥，学生学习历史的积极性无法得到有效调动，历史课堂效率就无法有效提升。因此，课堂中师生互动的减少，降低了学生学习历史的兴趣，严重影响了课堂教学质量的提升。

2.3教学观念落后

在新课改实施的当下，在素质教育得到日益重视的今天，无论教学内容还是教材体系与教材内容都发生了很大变化。但是受高考形式和大学选拔人才方式的影响，高中历史课堂教学仍然采用传统的教学模式，仍然以应试教育为主，采用的仍然是灌输式的教学模式，老师和学生之间的关系仍然是教与被动学的关系，学生在课堂中的主体地位没有得到彰显，从而严重制约了历史课堂教学有效性的提升，无法有效提升学生参与历史课的热情，这严重制约了历史课教学效率的提高。

3微课在高中历史教学中的应用策略

3.1让学生动手制作微课

学生本来就在历史学习中发挥着重要的主体作用，让其动手制作微课不仅能够激发其历史学习兴趣，还能锻炼其语言表达、逻辑思维等方面的能力，同时还有助于加深其对相关历史知识的理解和掌握，从而提高高中历史的教学效果。微课制作本身并不复杂，教师可以从教学内容中抽取一些概念、重要知识点等，让学生进行微课设计和制作。当然，教师必须从旁提供帮助，包括对学生设计的微课教案进行修改，以及帮助学生整理相关视频素材等，这样既能降低学生微课制作的难度，又能确保微课设计制作的效果。学生将微课制作完成后，既可将其用于课堂学习，又可用于课前预习、课后复习等环节。

3.2利用微课引导学生思考

在高中历史教学中，教师还可以利用微课视频来引导学生思考，使其对相关历史知识产生一个比较深刻的印象，提升课堂学习效率。学生已经具备了较高水平的独立思考能力，教师在设计、制作微课视频时应用一些启发性的语言来引导学生自主探索相关历史知识，这样不仅能够促进学生思维能力的发展，还能进一步促进历史教学效果的提升。

3.3利用微课进行课堂导入

有趣、有效的课堂导入能够迅速吸引学生的目光，激发其历史学习兴趣，为后续教学活动的顺利开展提供保障。微课视频虽然短小精悍，但是能够从听觉、视觉等方面调动学生的多重感官，从而迅速吸引其注意力，获得良好的课堂导入效果。教师甚至可以结合教学内容，专门设计制作一个用于课堂导入的微课视频，这样能够进一步提升课堂导入效果。

3.4利用微课实现课后复习巩固知识

高中历史知识点比较繁多，仅靠学生在有限的课堂时间学习，往往很难全面掌握，这就需要学生在课后认真复习和巩固课堂所学知识，以使教学达到理想的效果。为了使学生更好地进行课后复习，我们可以针对学生易错点、经典题目、教学重难点等内容，将它们录制成微课视频进行讲解，然后让学生根据自身需求，有选择性地观看微课视频，从而确保每位学生都能学好高中历史。

3.5利用微课引导学生思考

在高中历史教学中，教师还可以利用微课视频来引导学生思考，使其对相关历史知识产生一个比较深刻的印象，提升课堂学习效率。学生已经具备了较高水平的独立思考能力，教师在设计、制作微课视频时应用一些启发性的语言来引导学生自主探索相关历史知识，这样不仅能够促进学生思维能力的发展，还能进一步促进历史教学效果的提升。

4结束语

总而言之，在高中历史课教学中应用微课进行授课时，应积极转变教学观念，应积极采用新的教学理念和教学方式;应把历史教学中的重难点知识、专题知识等制作成微课，通过让学生反复观看微课更熟练地掌握所学习的历史知识;应把微课的制作和实际的教学内容、学生的实际情况结合起来，以使微课更加贴近历史课堂的教学实际，更符合学生的学习实际，更能激发他们对历史课的参与兴趣，进而使微课在历史课中发挥其应有的作用。

参考文献

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