浅析在高中生物教学中应用多媒体设备的策略

张宇美

【摘要】高中阶段的学习，其压力都是比较大的，因为各个学科课程体系的设置，所需要让学生掌握的知识内容，都是比较多的，教师在让学生进行知识的思考与探究的时候，才会从不同的教学课程现状中，进行合理的思考与分析，教师在进行多媒体教学设备运用的时候，都需要从不同的学习感官体验中，合理的发挥学生的学习主观性，阐述不同的多媒体运用的效果，因此，本文就浅析在高中生物教学中应用多媒体设备的策略，进行分析，并提出建议。

【关键词】高中生物;多媒体设备;有效的学习方法;非智力因素;突破重点和难点

在对于重要的教学科目，进行知识内容解读和掌握的情况下，教师才让学生对于自己的学习方式进行合理的拓展和划分，所以在借助多媒体教学技术的过程中，教师都需要建立有效的教学情境，这样才会展示相关的学习理论，让学生在最大的程度上提高自己的学科学习的质量，这样在从不同的教学现状中来看，虽然多媒体的运用依然存在着很多问题，但是教师也需要进一步的提高自己对于多媒体教学设备的运用能力，这样才能够发挥教学质量的最高效，从而促进学生核心素养的形成，所以教师在针对生物知识内容的学习和讲解，开展不同的教学活动的时候，都可以去发挥学生的学习主动性。

一、指导学生掌握有效的学习方法

在现阶段的教学过程中，通过让学生具备一个良好的学习理念，才可以展示学生的学习基础，这样学生对于知识内容的运用，就可以变得更加的全面，所以教师从不同的教学知识内容，咱们一些活动触发，都可以帮助学生构建完整的学科知识内容的学习体系，让学生有一个良好的学习和理解，通过培养学生对于生物学科知识的学习兴趣，才可以让学生对于这事能有一个良好的学习和发展，让学生能够具备一个不同知识内容的学习和表达。

例如，在教授学生学习“基因指导蛋白质的合成”这一章节内容时，在思考不同的学习思维的有效性的前提下，教师在以动态视频展示的方式，让学生进行知识的思考和探究的过程中，才能将不同的学习知识内容，都以思考的方式才会将不同的学科观念，都将自己的学习思考的探究，从不同的学习感官中，合理的思考和发展学生的独立学习意识，在引导学生掌握自己的学习方式的过程中，才会多去探究不同的教学理论的基础，优化在课堂中对于知识的讲解思考的有效性，让学生对于不同的学习环节，在参与的过程中，都能够具备独立思考探究的学习意识，从中有效的发挥学生的学习优势，以及思维的特点。

二、激发学生的非智力因素

在启发学生的佩斯里学习艺术的过程中，教师都可以通过在建构有效学生证的过程中，以此来提高对于知识性的讲解效果，你根据现阶段的这些状况来看，虽然多媒体教学设备依然存在着非常多的学习问题，所以就是在全面的发挥多媒体教学设备共同的过程中都可以针对高中生物实验知识，您的讲解，让学生对于不同的生物学科的学习理念都可以进行一个有效的认知和探究，这样才能够培养学生的独立思维的学习能力，让学生能够对于自己的学习才能有一个良好的学习和挖掘，以此来提高生物知识内容的讲解质量。

例如，在教授学生学习“细胞的分化”这一章节内容时，教师在让学生进行思维碰撞的过程中，学生的学习潜力才会得到有效的发挥，在认知到不同的学科学习理论基础的过程中，能够多在现阶段的学习环节中，引导学生合理的优化自己的学科学习体验内容，挖掘学生的智力学习因素，在不同的学习思考的探究中，让学生多进行多媒体教学设备的运用，丰富学生在课堂中的学习体验感受，这样学生在将自己的学习思考的探究性质，进行有效的突出的时候，学生在课堂中的学习积极性，是能够得到不同程度的学习发挥的。

三、利用多媒体突破重点和難点

利用多媒体教学设备的方式，不仅能够突破对于重难点知识的学习，也能够在最大的教学程度上合理的发挥课堂中之生命的疆界现状，所以在现阶段的教学过程中，教师都需要理解学生在课堂中所出现的实际问题，这样才能够与学生进行一个良好的沟通和交流，从而不断的让学生对于自己的学科学习知识，有一个不同程度的学习认知，强化学生对于知识内容的学习理解。

例如，在教授学生学习“人类遗传病”这一章节内容时，教师在为学生列举一些比较熟悉的病例的名称的时候，就能够先让学生判断这是不是遗传病，教师在让学生多去运用不同的教学媒体的前提下，才能够合理的发展学生在课堂中的学习自主性质，突破学生在课堂中的学习重难点，以此来巩固学生在课堂中的学习优势和劣势，教师在将不同的教学知识内容，都进行有效的思考和探究的过程中，优化学生的学习表现。

总而言之，通过不同的教学现状的分析，能够让学生在从自己的学科角度中合理的探究不同的教学问题，所以在提高学生的生物学科学习质量的前提下，才能够让学生对于自己的这些知识内容进行合理的归纳和总结，在构建学科核心体系的前提下，也能够去发挥学生的主动学习的思维观念，让学生能够针对自己的学科核心素养，有一个更为全面的学习了解，教师在针对学生的学习计划，提出不同的教学指导建议的时候，也需要结合学生在课堂中所表现出来的学习思维优势，这样才能够发挥多媒体教学设备应有的教学用途。

参考文献：

[1]谢蓓.如何在高中生物教学中培养学生核心素养[J].科学咨询（教育科研），2018（11）：109.

[2]郑琦长.高中生物教学中培养学生理性思维的方法[J].长春教育学院学报，2017，33（07）：79-80.