小学数学课堂练习教学有效性提升思考

盛艳

摘要：有效的进行课堂练习，对于小学数学课堂教学来说，能够让学生在课堂知识点的学习之后能够得到及时的练习，从而巩固课堂所学知识，帮助学生整理知识点的逻辑思维框架，避免知识点遗忘，同时加强知识的应用能力，培养学生的综合文化素养。为了确保小学教学课堂练习教学有效性得以提升，教师应制定合理的策略，强化学生课堂练习效率，使得学生对于小学数学的学习能够更加深入了解.全面提升学生的数学核心素养。

关键词：数小学数学;课堂练习;教学提升;有效性

引言：

小学阶段数学学习，需要进行有效的课堂练习，在核心素养的要求下，小学阶段数学教学效果的提升需要加强课堂练习的有效性和合理性，注重课堂练习的优化，调整课堂教学结构，创新学习方式方法，从而强化学生的数学知识学习能力，提升学生的核心素养。本文就对于小学数学课堂练习有效性的替身进行展开探究，希望对于当代小学数学水平的提升能够有所帮助。

一、引导学生的数学练习兴趣

数学由于其理论的学习方式，其学习过程充满枯燥性，学生很难对于学习提起兴趣，从而失去学习的耐心，因此在小学数学的教学阶段，教师应积极的引导学生的数学练习兴趣，引导学生自主学习探索，从而深入了解数学知识，提升学生的数学文化素养。教师可以在教学实践中增加生活案例进行教学，让学生对于学生在生活中的应用有所应用，并对生活中的数学提起兴趣。比如，教师在进行校园阶段的图形教学时可以紧密的与生活联系，让学生对于校园中的长方形物体进行测量长宽，并让学生基于数据的研究找出长方形各个边长之间的关系，并依据此进行长方形周长和面积的计算探索，这样对于学生提升对于小学数学的兴趣以及加强学生积极性，从而确保学生对于数学知识的理论应用，拓宽数学思维能力。

二、改善课堂练习的内容

在传统应试教育环境下，课堂练习的目的主要是帮助学生应对应试考核，因此课堂练习的内容主要围绕着考纲进行，由于题海战术的思想，课堂练习中，教师又充分关注于练习的量，因此课堂练习对于知识点的深度思考难以得到体现。因此，教师需要对于课堂练习的内容进行改善，丰富其内容，促使学生能够通过课堂练习把握数学知识加强练习处理能力。举例来说，教师对于学生进行理论化知识教学时，可以首先进行理论知识内容的训练，先让学生对于理论知识进行记忆，然后对于解题思路进行训练，在具有提示的解题练习中把握解题思路，然后再进行独立的解题练习，让可以练习能够随着知识的不断深入而进行，提搞课堂练习的效率，从而促进学生对于数学知识点的把握，培养学生的综合数学素养，促进小学数学工作质量的发展。

三、针对性的进行课堂练习

在我国当前教育环境下，由于教师对于课堂练习的安排多为应付教学安排上的要求，课堂练习没有很好地针对性，对于学生的练习效率低下，教师更多的对于课堂练习上的安排主要是课本上的对应的思考题，而课本上的对应思考题是固定的，学生在小学数学的学习过程中往往会遇到各种各样的知识理解以及实践应用上的问题，如果只基于书上的思考题进行课堂练习，往往与学生的学习诉求不一致，这就导致的学生知识学习不能得以在练习中解决问题。因此教师应该针对性的进行课堂教学，这就要求了教师，在理论化的课堂教学中必须了解学生的知识学习困惑地方，以及学生对于数学中长犯的一些错误，基于此教师需要查阅相关的小学数学题库，基于学生的状况进行针对性的选取课堂练习习题，这样学生对于知识点的盲区以及学习过程中常犯的错误性思维能够在课堂练习中得以训练加强，从而使得学生的数学知识水平得以巩固，学生数学综合素养得以提升。

四、进行课堂合作探究

小学数学理论的学习是可以进行共同探究的，对比于学生单独的进行数学知识的探索研究，学生集体合作研究能够对于数学问题的理解有着更多的理解思路，在不同思路下，学生能够感受更多的思维方式，并对于其他学生的問题处理思路产生感悟，形成自己的认识，从而对于自己的问题处理思路进行改善，从而培养学生发散性的学习思维能力，改善传统教学模式的弊端，提高数学教学课堂练习的效率，培养学生的综合数学能力。那么进行课堂合作探究在于教学实践中的应用可以是这样的，比如在进行图形圆的学习当中，教师可以要求学生合作探究，在白纸上画出最大的圆形，由于学生对于直径理论的不熟悉，此时学生要在纸上画出最大的圆，就必须具备一定的空间想象能力和长度测量能力，对于小学阶段的学生来说，同时具备这些能力对于某一个学生来说可能有点困难，但是如果进行合作化探究，学生对于此项画圆练习共同探究，形成思维上的交流，以及处理能力上的优势互补，使得此项练习的处理能够得到解决的可能，从而加强学生课堂练习的效果，使得学生的各项能力得以在练习中提升。

结束语

总之，提高学生在课堂练习教学中的有效性对于小学生数学学习以及教师提升教学水平具有重大的意义，教师需要改善传统的教学思路，引导学生的数学练习兴趣，改善课堂练习的内容，针对性的进行课堂练习，同时进行课堂合作探究，以确保学生能够在课堂练习的过程中培养学习能力和数学综合素养，这对于教师来说是一项为了响应当前核心素养教育要求下的教育工作要求进行改善的工作，对于小学数学教学来说具有重大的意义。

参考文献：

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