高中语文群文阅读教学策略

郑伟杰

摘要：本文立足于高中语文教学的实际情况，从“单元群文教学，提升掌握程度”“深化群文拓展，完善学生素养”“构建多元书单，提升阅读质量”三个方面出发，对如何推动群文教学理念，深化学生阅读能力，实现自主阅读进行分析与探究。

关键词：高中语文;群文阅读;策略探究;教学设计

前言：

阅读是教育教学的之中重要的板块之一，正如常言道：“读万卷书，行万里路。”尤其是之于高中学生而言，拓展学生阅读量，助力学生能够在阅读过程之中健康成长是教育教学的重难点。在以往教学过程之中，阅读教学多停留在单一篇目。长此以往无法从根本上提升学生的阅读能力，这就需要任课教师引入群文教学理念。群文阅读是指师生围绕一个或多个议题选择一组文章，而后师生围绕议题进行阅读和集体建构，最终达成共识的过程。简单地说，就是把一组文章，以一定的方式组合在一起指导学生阅读，并在阅读中发展出自己的观点，进而提升阅读力和思考力。通过群文对比拓展学生的学习素养，完善学生基础认知。这需要任课教师充分考量学生的学情状况，进行适度拓展延伸，丰富学生阅读能力。

一、单元群文教学，提升掌握程度

培养学生的群文阅读能力，立足课本解析思路是教学的重要基础，课本教材是教学专家经过反复探究后进行单元规划，意在学生群文阅读学习的过程之中深化学生认识，拓宽学生眼界。以高一下册第三单元群文阅读教学为例，任课教师可以为学生制定阅读任务思考如下几个问题。

1.通过三篇课文，你认为科学家们的共性是什么？

2.在群文閱读之中，你有什么收获体验呢？

学生带着这些问题进行深度思考，在《青蒿素：人类征服疾病的一小步》中，学生能够学习到屠呦呦前辈执着探索、忘我奉献的宝贵精神。在《一名物理学家的教育历程》一文中，学生能够通过美籍日裔物理学家加来道雄在他的文章中以自己的成长经历，深刻地理解一名科学家的基本素质与伟大的探索精神。这恰恰是高中学生正需要的，恪守严谨，积极向上。在《中国建筑的特征》一文中，学生又能认识到梁思成先生对于中国建筑之美的融合创作，理解民族精粹。在这样的教学引导下，全面深化了学生群文阅读的思考，在阅读之中助力学生感知人文情怀，正确树立成长的榜样。

二、深化群文拓展，完善学生素养

深化群文阅读，只靠课本教材是远远不够的，这就需要任课教师能够课本教学内容为延伸点，任课教师基于学生学情状况进行群文阅读推荐，以此实现深化学生眼界，强加学生的思辨才能。以《出师表》一文教学为例，作为诸葛亮的自序，字字珠玑，言语真诚，将治国的方略与国家发展要领都一一嘱咐给后主刘禅。这足见诸葛亮“贤相”的精神面貌。那历史上的诸葛亮到底是什么样的形象呢？此时任课可以为学生拓展《三国演义》《三国志》等，让学生对比的过程之中逐渐思考诸葛亮形象全貌。此时发展这样一处奇怪之处，在《三国演义》之中诸葛亮聪慧智近于妖，在“挥泪斩马谡”一环之中，诸葛亮悲痛难忍。在《三国志》中，将诸葛亮的人物进行了详细剖析，同样是“挥泪斩马谡”中，刘备几经劝解认为马谡不可担大任，但诸葛亮却仍旧进行如此安排，可见诸葛亮也要不足，但是纵观三部作品，对于诸葛亮贤相的一面都进行了认可。在这样的教学引导下，学生能够以更加多元的视角看到历史人物，思考文学真谛，这对于深化学生素养，深化学生阅读习惯具有重要帮助。

三、构建多元书单，提升阅读质量

对于群文阅读的深化推广不能只靠任课教师的一言堂，这就需要很充分挖掘学生能动性，让高中学生自主搭建阅读书单，在兴趣的驱使下，学生能够全身心投入阅读体验中，爱上阅读课堂。以《阿Q正传》一课教学中，小说以为辛亥革命为背景，通过流浪雇农阿Q的经历，真正展现了旧时代的残酷，一位真能做得雇农，真正成为一无所有，甚至连名姓都被人遗忘的故事。在阅读之中，学生是都能够总结鲁迅先生的文学创作风格呢？此时任课教师可以指导学生自主建立书单，有学生提出可以群文对比阅读《狂人日记》，还有学生提议《药》。不论是《狂人日记》揭露吃人真相，或是麻木不仁，积攒全家之力买治病的人血馒头，学生在群文阅读过程中，能够发现鲁迅先生的作品与时代发展与脉络紧密结合，言辞犀利点醒人们的灵魂。在这样的教学引导下，真正实现师生之间共建书单，这对于深化学生素养，养成学生阅读习惯具有重要帮助。

结束语

综上所述，对于群文阅读的教学探究是十分必要的，在群文阅读的深化推广的过程之后总，既要拓宽阅读种类，又要挖掘阅读深度，真正形成在阅读之中思考，培养学生的思辨才能。在以后的实践教学中，笔者将持续关注“高中语文群文阅读教学策略”这一重要课题，以期真正实现深化学生阅读素养，营造高效的群文阅读课堂。

参考文献：

[1]于泽元， 王雁玲， 黄利梅. 群文阅读：从形式变化到理念变革[J]. 中国教育学刊， 2013（06）：62-66.

[2]王雁玲， 任培， 黄利梅. 群文阅读教学中的"议题"：思考与建议[J]. 教育科学论坛， 2015（10）：15-19.