探究新时期下的初中化学多元教学策略

赵莹

摘要：初中化学是一门较为综合的自然学科，其知识体系较为庞大，进而也就需要着教师们采取更加多元化的教学形式来提升学生们对知识的掌握程度，以便有效促进学生们化学素养的提升。对此，本文从“巧用信息技术，提升课堂精彩程度”“注重联系生活，提升学生责任意识”“强化实验教学，培养学生综合素质”三个基本点出发，对如何在新时期下开展初中化学多元教学进行了探索。

关键词：初中化学;多元教学;信息技术;责任意识;实验教学

伴随着新课程改革的逐步深入，现如今的初中化学教育体系也逐渐趋向完善，进而丰富多样的形式和内容也就大大吸引了学生们的课堂注意力。除此之外，教师们也要始终注重对学生们学习主动性的激发，要让学生们在课堂更加自觉、主动地参与到授课的过程中，这样一来也会大大加深学生们的学习印象。然而在以往的初中化学课堂上，教师们却习惯地采用较为单一且枯燥的教学模式，而这也就大大影响了学生们的学习兴趣;再加上一部分学校由于实验器材的短缺，也就忽略了一部分的演示实验，进而这一切都会严重影响学生们的学习积极性。针对这一系列的问题，教师们就要有意识地去开展多元化教学，去针对学生们的学习喜好、认知能力等因素设计更加综合的教学模式，进而有效促进学生们对知识的理解和吸收;再有教师们也要真正重视起实验教學，以便更好地提升学生们的认知体验，最终帮助学生们更好地把握知识的核心本质。本文结合亲身的教学经验，对多元化教学进行了较为详细的阐述，希望可以充分促进当前课堂教学创新改革。

一、巧用信息技术，提升课堂精彩程度

信息技术在初中化学课堂上的应用，大大提升了课堂的精彩程度，从而也就有效增强了学生们对化学学科的学习兴趣。化学知识本身存在一定的抽象性和复杂性，对此教师就可以利用信息技术将其变得更加的形象直观，且具有一定的趣味性，这样一来也就可以大大降低知识的理解难度，从而使得学生们可以在有限的课堂时间内学习到更多的知识内容。

例如，任课教师在教学“走进化学实验室”这一单元的过程中，本单元主要是让学生通过学习掌握药品取用中的操作要领及其注意事项等等，教师就可以充分的利用信息技术搜集一些相关药品取用、实验操作等过程的视频，并让学生观看，从而通过视听结合的方式让学生可以更加清楚、直观的了解化学药品取用中的正确操作要领，同时也为化学课堂增加了一定的趣味性，使得学生可以更加积极的投入到对化学实验的学习和操作中去，提高课堂教学效率。

二、注重联系生活，提升学生责任意识

化学科学使得人们的生产、生活变得更加的便捷和美好，也因此教师就可以在授课的过程中结合一些学生们熟悉的生活实例，这样一来既可以提升学生们的学习热情，也可以有效培养学生们的责任意识。对此，教师们也要时刻践行学以致用的教学目标，要注重从生活实际出发带领学生们去学习化学知识，从而为未来的祖国和社会建设培养一批高素质的专业性人才。

例如，任课教师在教学“爱护水资源”这一单元的过程中，可以首先让学生通过一些图片、视频等来了解一下世界和我国的水资源状况，然后教师可以给学生举一些日常生活中常见的水污染的实例，比如“水污染癌症村”的新闻、由于水污染河里的鱼都死了的图片、人们喝水必须经过层层过滤的视频等等，这些现实生活中的实例便能够有效的使学生认识到水污染的危害此时教师可以让学生来讨论一下水污染的解决和防治措施，进而不断的提升学生的责任意识，同时加强化学与学生生活的联系。

三、强化实验教学，培养学生综合素质

实验部分一直以来都是化学学科教学的重点内容，对此教师也就要不断强化实验教学的模式，以便更好地培养学生们的综合素质。一方面，教师们要做好课堂上的演示实验，利用学生们的好奇心和求知欲而充分激发学生们强烈的探究欲望;而另一方面，教师则要将实验课堂真正还给学生，让学生以小组合作的形式去完成实验的整个流程，从而切实加强学生们的实验探究和沟通交流等综合能力。

例如，任课教师在教学“制取氧气”这一单元的过程中，就可以让学生以小组的形式去共同探究实验制取氧气的过程。比如学生在小组内可以首先共同探讨确定整个实验的流程和注意事项，然后再准备相关的实验器材、接着再共同进行相关的实验，最后学生可以共同针对实验的过程和结果进行探讨和交流，在此过程中便能够有效的锻炼学生之间的团结合作意识，加强学生的自学和沟通的能力，最终有效培养学生的综合素质。

总而言之，在新时期的初中教育阶段，化学教师要不断提升自身的教学水平，从而能够逐渐为学生创造更加适宜的学习环境，这样一来学生们也就可以更加深入地感受知识的形成与发展。除此之外，教师们也要传授给学生们更多的学习方法和技巧，使得学生们可以达到事半功倍的学习效果，从而有效促进学生们的全面发展。

参考文献：

[1]戴广明. 基于新课改下的初中化学教学策略研究[J]. 文存阅刊，2019，000（002）：105.

[2]刘明新. 多元教学下初中高效化学课堂的构建策略[J]. 家长，2019（3）：94-95.