润物无声 立德树人

谢粟芬

摘要：在初中阶段教育中，针对中学生展开德育教育能够使学生在身心发展的关键时期得到如细雨润物般的教育引导与关怀。学校充分重视对学生的德育教育，凡是开展教育教学引导工作，做到德育教育为先，立德树人，使初中生在美好的中学时光不但能够掌握科学文化知识，还能在德育光芒的照耀下把握人生路，知晓自身对家庭、社会的意义，做有理想、有文化、有道德修养的优秀青年。

关键词：初中;德育教育;策略

初中生思想发展已然接近成年人，对待学习、生活有自己独立的认知，他们有梦想、有追求，也有苦恼和沮丧。每个初中生都展现其个性发展的特点，在德育教育工作中，面对每个独立的个体，所展现的是德育标杆与一个个鲜活灵魂的互相丈量与对话。初中德育教育应结合教学现状展开反思与探索，明确德育之于学生终身发展的重大意义，从而实现更有方向和针对性的有效教学。

一、初中德育教育存在的问题

（一）重理论，轻实践， 学生对德育认知不够清晰

虽然德育教育一直是中学教育的重要工作，但实际上的中学德育教育实施过程常常较偏重理论教育，而对德育的理论联系实践、强化学生德育认知的具体教育引导则较少，或者说学生的德育认识多停留在知识的表面，没有上升到通过所学习的德育知识有效地指导自身学习与生活，通过德育所学在与他人相处或者见证一些社会现象能够明白道理、辩证是非等。中学德育教育需要冲破传统的教育方式，本着以学生为本、一切为了学生的发展的重要原则做德育教育的不断探索、创新与实践。

（二）缺乏有效的教育方法支撑，德育教育工作常浅尝辄止

中学德育教育偏重理论，教学过程更多的是知识理论的传递，使得很多学生认为接受德育教育就是类似思想政治类学科的教育。为了展开有效的德育教育，教师应引导学生对德育进行科学的认知，不能将德育如数学、语文一样归类到固定的某一学科，而应从多视角对德育进行全面认知^[1]。政治、思想、道德教育涉及的范围非常广泛，其联系到学生生活、学习的方方面面，是一种优良品德的彰显，也是积极、正面精神的传递。但实际上，中学德育教育中，很多教师在教育实践中缺乏有效的方法支撑，学生学习德育兴趣缺乏，没有形成良好的德育内化。

二、初中德语教育工作有效进行的策略

（一）注重理论联系实践，引导学生在亲身实践参与中深化德育认知

中学德育教育中，为转变德育教育困境，弥补教育缺陷，在教学过程中，教师结合德育理论知识积极引导学生联系实践，以德育知识衡量、反思、践行生活与学习，对社会现象等进行科学的分析与判断。通过德育理论联系实践，使学生真正将德育知识内化为动力和精神，支持学生不断完善自我品德素养，做家庭、校园、社会中更加闪闪发光的优秀有为青年。如结合德育理论所学，教师在日常教学中常为学生展现生活真实案例、社会德育教育事件等，不但能够吸引学生的学习兴趣，还能使学生根据德育理论所学具有批判精神等重要能力，培养高尚思想品德与正确价值观的可贵精神等^[2]。如当前网络直播平台备受人们喜爱，其中很多自媒体作者抓住人们的同情心理，制作帮扶、救助生活贫困的孤寡老人、留守儿童等短视频。教师为学生展现案例：某短视频博主A为博人眼球，引发观众同情心，找到大山里一对生活贫苦的留守母女。录制为留守母女收拾杂乱的家，帮其购买生活日用品，还为其留了钱。视频一经发出便接收到一众网友的好评和赞许，视频点击量50万+，已形成不错的反响。可是后来该视频作者被爆出根本没有对这对母女实施帮扶，所购买的物品仅为空纸箱，所给予的钱在录完视频后又要回。根据事实案例，教师引导学生利用德育所学分析该博主的行为，面对这样的现状我们该如何反思？教师鼓励学生积极交流与讨论，思考“如果是我，我会怎么办？”从德育角度分析，提升学生的感知力、判断力等，从而达到更有效的德育教育。

（二）利用学科教育发掘德育信息，有效提升学生的德育素养

生活处处是德育，教师在教学中应该充分挖掘不同学科德育教育的优势，培养学生对德育更全面的认知，提升学生德育认知的广度和深度。如语文学科教育无不透露德育教育的内容、展现其浓烈的德育情怀。从伟大领袖毛泽东的诗词创作中体会革命先驱为国为民不惧牺牲的大无畏精神;从朱自清的文章里看到自己父亲的背影，体会亲情的伟大，不求回报的付出;在富饶的西沙群岛徜徉，感受祖国大美河山，亦知晓我国领土神圣不可侵犯。通过学科的教育引导学生进行德育深化学习，使德育如春风化雨般感化每一位学生，使学生在青春肆意、热情豪迈的年岁里更加明确身上肩负的责任与使命，以德育所学、所感为标杆，不断努力前行，去实现梦想、创造价值。

（三）注重德育氛围营造，使学生浸润在德育教育的氛围中

学校还应注重德育氛围的营造，使学生在充满德育氛围的熏陶中升华德育理解与认知，做有思想、有品德、有独立精神人格的优秀青少年。以班级为单位，教师可以结合社会现象以及重要传统节日等进行环境布置、开主题班会等。如端午节纪念伟大爱国诗人屈原，教师从历史教学入手，以故事的形式介绍为何端午节人们要包粽子？寄托了人们怎样的情感？通过主题班会的形式加深学生的德育學习和理解，教师引导学生畅所欲言，发表自己的德育观点和态度，实现德育的有效教育。学校层面要更加注重校园德育文化营造，除了校内宣传等形式外，还应定期开展大型德育活动，包括演讲、朗诵、绘画、歌唱等，从而使学生在积极参与中逐渐将德育精神根植内心。

结语：

初中阶段的学生处于思想、行为发展的重要时期，德育教育显得尤为重要。德育教育中，教师应充分了解学生的特点，从契合学生理解、认识与接受的角度出发不断探寻德育教育新路径，培养新时代心中有德育精神信念、有理想并有能力和毅力不断前行的优秀人才。

参考文献：

[1]杨叶. 立德树人 润物无声——静宁一中思想政治教育工作纪实[J]. 甘肃教育， 2020（18）.

[2]王素霞. 创新思路，立德树人——新时代背景下初中班主任德育工作刍议[C]// 2020万知科学发展论坛论文集（教育管理篇）. 2020.