减负提质下如何优化小学语文课外作业设计

雷姣

摘要：基于减负提质的教育背景下，为了达到素质教育的要求，小学语文教学工作需要结合双减政策的规定，适当减少作业量，减轻学生的作业负担，注重对作业设计策略加以改进和优化，进而带给学生更多的启发和思考，对其全面发展非常有益。笔者结合自身实际的教学工作经验，基于减负提质背景之下，将完善小学语文课外作业的设计方案当作主要的内容，科学加以探究与分析，以便充分发挥出语文作业设计工作的良好功效与作用。

关键词：减负提质;小学语文;课外作业;设计策略

引言：

根据双减政策的要求，学校应该压减作业的总量与时长，达到减轻学生作业负担的目的。对于小学语文教学工作而言，需要教师不断优化作业设计方案，完善相关作业管理制度，调整作业的结构，更加重视作业布置的质量，及时为学生进行批改。以达到减负提质作为教育目标，语文教师应该合理设计课外作业，一方面，帮助学生巩固所学习过的知识，提升自身的素质;另一方面，也训练了学生的思维能力，通过完成作业，增强了学习的成效。

一、紧密结合不同学生需要，布置多样化作业

现阶段，小学语文教师为学生布置作业时会首选书面类作业，诸如抄写、练习作业等，过于重视知识的理解，致使学生失去学习的热情，表现出过于被动地学习状态，难以达到既定的学习目标。为此，教师为学生布置作业的过程中，应该紧密结合不同学生的实际需要，确保作业的多样化，提高对学生的吸引力，对培养出更多的综合型人才十分有益。因而，在小学语文作业当中，应该涵盖书写、口头表达、阅读等不同类型的作业，达到提高学生综合能力的目的。比如：当教师为学生讲完人教部编版小学五年级上册课文《将相和》之后，为学生设置如下作业：（1）书面类作业：要求学生学会生词，掌握无价之宝和负荆诸罪等成语。（2）口头表达类作业：当学生学完第1课时后，思考其中的三个故事间存在怎样的关联;当学习第二課时以前，及时加以汇报;当学完第二课时之后，要求学生为自己的父母讲一讲三个故事。（3）阅读类作业：推荐学生阅读课外名著《史记》，并且将其中包含的名言、成语记录到本子上，然后上口语交际课的过程当中能够实现沟通和互动。借助此种作业布置方式，能够达到不同学生的学习需要，使其能够从中获益匪浅^[1]。

二、确保作业设计具有一定的层次性

在不同的学校，教学水平存在一定的差异性，并且各位学生之间的学习水平也参差不齐。所以，小学语文教师应该紧密结合到该方面的因素，参考不同层次水平学生的学习状况，确保作业设计具有一定的层次性特征，不仅使每个学生都能够在学习的过程中有所收获，而且也减轻了学生的作业负担，达到了减负提质的目的^[2]。比如：当教师为学生讲完人教部编版小学四年级下册古诗《清平乐·村居》之后，便紧密结合不同学生的具体学习情况，为学生设计出下述几个层次的作业：（1）大声充满感情地朗读这首古诗;（2）此首古诗描绘了一副怎样的画面呢？请大家利用自己的想象力写出一段话，使用恰当的语言，对这首诗进行改写;（3）此首诗所描绘出来的情景能否借助画笔画出来呢？大家可以试一试;（4）如果大家愿意讲故事的话，应该将此首诗改编为一个故事，然后为教师和自己的父母进行讲述。显而易见，上述设计的作业内容在难度方面呈现出逐层递增的，其中涵盖了朗读、写作、绘画以及改编故事等内容，所以，学生能够结合个人的喜好任意进行选择完成。针对学困生而言，第一个作业是基础作业，必须要完成;而优秀生则要求全部完成，由此让各个层次学生均可以有所收获。

三、合理设计实践类作业，训练学生探究能力

针对小学语文教学工作而言，为了增强减负提质的教学成效，教师在为学生布置作业的过程中，需要紧密联系当前的新闻时事，形成多个话题内容，组织学生参与到不同类型的实践教学活动当中，以作业的形式，引导学生进行探究和分析，增强其实践应用能力。比如：当教师为学生讲完人教部编版小学六年级下册《北京的春节》课文之后，首先向学生提出问题：“通过学习这篇课文，使大家掌握了北京人过春节的一些风俗习惯，那么谁了解春节的由来吗？大家知道不同区域过春节都有哪些风俗习惯吗？”由此，引发学生进行深入思考，然后为学生设计出如下几项作业：（1）关于春节由来的传说非常多，你最喜欢的是 ;（2）不同区域春节习俗存在很大的差别，说出其中几种富有特色的习俗 ;（3）目前过节普遍缺少节日气氛，你对此是如何看待的呢？说出个人的观点。

结束语：

综上所述，作为教学课堂的一种延续，作业的布置能够检验学生学习的情况，帮助其加深对知识的印象。所以，语文教师为学生设计作业的过程中，应该科学进行设计和优化，紧密结合不同的学生特征与学习情况，凸显出作业的层次性特征，兼顾到不同学习水平学生的需要，进而让每一位学生均可以有所收获，依靠多样化的作业形式，提高对学生的吸引力，对其综合发展非常有益。

参考文献：

[1]蔺新玲，王海云，孙立冬.减负提质背景下小学语文作业设计的优化策略[J].科普童话，2019，000（042）：P.162-164.

[2]叶丽丽，赵丽媛，李思琦.”减负提质”指导下小学语文作业设计对策[J].小学生：教学实践，2020，165（155）：109-110.