智慧学习环境下的高中英语词汇教学探究

杨薇

摘要：在互联网快速发展的背景下，智慧课堂的产生是一种必然趋势，它可以将信息技术的作用和价值彻底发挥出来，这样不仅可以提高课堂教学质量，同时还可以让学生在有效地时间内，掌握更多的英语知识，这对提高其英语综合素养和品质有着重要的意义。基于此，以下对智慧学习环境下的高中英语词汇教学进行了探讨，以供参考。

关键词：智慧学习环境;高中英语;词汇教学;探究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-36-179

引言

在传统英语课堂教学中，学生普遍死记硬背，出现哑巴英语的教学现象，这会影响学生的认知水平、理解能力，不利于发展他们的思维、分析、创造能力。随着互联网、人工智能、大数据的发展，高中英语教学要顺应时代化的发展潮流，将这些技术融入教学中，培养学生的创造性思维和分析能力，做到分层教学和因材施教，解决当前高中英语教学中存在的问题。

一、与智慧学习深度融合的英语词汇教学实践

智慧课堂帮助学生解答疑惑，布置学习任务等，提高学生的学习效能。针对英语单词记忆的四个阶段——初见、初识、熟知到深刻记忆，研究智慧学习环境下的高中英语词汇教学意义重大。以北师大版高中英语必修模块九单元的阅读课Car Culture为例，探讨如何在智慧学习环境下进行英语词汇学习。本课主题语境是人与社会，主题语境内容是人与环境，中心话题是汽车对环境及人类社会造成的影响。其特点是文章较长，词汇多，需要对文章进行深层次处理，分层、分类处理，渗透词汇学习策略，并创设多种语境和活动让学生多次接触、理解、运用这些词汇。本课的情感目标是提升学生的环保意识、爱护我们的地球，引导和帮助学生形成正确的价值观;语言目标是熟悉并掌握语篇重点词句，尤其是汽车文化和环境污染类词语;能力目标是，引导学生通过阅读了解汽车对人们生活所带来的问题，以及了解放弃汽车建议的词汇和作者對其的态度，并对未来发展提出创新见解和预测。之后，通过网络平台，寻找与本课话题相关的文章，设计成课后阅读材料，帮助学生更好地自主学习，培养学生探究能力。

二、词汇教学与语音教学同步进行

学习英语的第一步，就是要正确发音，因为这不仅会影响别人对于你所要表达意思的理解，而且会影响到对于这个单词的记忆效果。但是，很多学生读单词时常常发音不够标准，不会运用语音知识来识记单词。这就要求在词汇教学的过程中，教师要重视语音教学，要帮助学生正确地朗读每一个单词并纠正学生错误的发音。教师应该结合学生现实，再次重申标准发音的重要性，并在反复练习中形成习惯，为词汇的学习打下良好的基础。实际上，英语单词的发音也属于拼音文字，它与拼音存在着必要的联系。有些英语单词一眼看上去，觉得单词长，背下来有难度，但是只要学会它的正确发音，再记忆起来就容易多了，因为它的单词字母顺序和音标是完全吻合的。这就给学生提供了一种高效记忆单词的方法。这就要求学生在记忆单词时，不仅要动手写，动脑记，还要动嘴读。词汇学习过程中要认识到单词拼写与发音之间的内在联系，科学地记忆单词，提高记忆效果。这对于学生们英语学习的信心也有很大的帮助，有了信心的动力，对激发学生们主动学习的内驱力也非常有帮助。

三、把握教学尺度，明确词汇教学重点

为更快更有效地解决高中英语词汇教学中的难点，提升词汇教学质量，高中英语教师首要工作是对教学难点及原因有所把握，把握好教学尺度，明确词汇教学重点，重新规划课堂教学设计。实际上英语词汇根据其在提问和考试中出现的频率这一属性可以分为高频词汇和低频词汇，对这两个概念有清楚地把握可以让学生根据英语词汇使用的频率来判断分析这一词汇的实用性。那么在具体的教学实践中，英语教师就需要在授课前对教学内容做认真的研究和解读，把握每一章、每一节内容中的重难点词汇，分清楚哪些词汇只需让学生简单记忆，哪些词汇必须要让学生理解并学会应用。其次学生需要对词汇的基本用法有所把握，对于高中生而言，对此词汇的研究不宜过深，只需要掌握其基本的用法即可。最后教师对学生进行授课时必须要分阶段性地展开，避免给学生造成过大的记忆压力，从而影响学生的记忆效果。

四、利用白板技术进行课堂导入

交互式电子白板技术在现阶段的高中英语教学中应用的非常广泛，也是英语教师最喜欢用的教学方法。电子白板结合了传统的黑板、幻灯片投影、计算机等多媒体的众多内容，同时也对以上教学工具存在的问题进行了针对性优化。教师可以将提前做好的课件储存在这里，然后在课堂上向学生进行演示，并且可以通过鼠标操作对课件进行编辑，具有方便、快捷、生动等优势。教师在进行听说教学的过程中总是有些不知所措，无从下手，无法有效吸引学生的注意力，对此，合理利用电子白板可以有效解决这个问题。通过电子白板进行“视听引入”，利用网络资源导入新知，这样可以更好地吸引学生注意，激发学习兴趣。

结束语

在教育信息化背景下，教师要转变很多观念，比如技术素养观、教育技术观等，要树立基于互联网的大资源观，教育技术不能仅停留在学习环境，而要嵌入学习系统中去，在教授词汇的过程中，将信息技术和智能技术深度融入教学全过程。在教授词汇的过程中，词汇教学是英语教学之基、英语教学之魂以及英语教学之根本。在英语教学中，正确地使用信息技术和互联网技术进行词汇教学，改进了课堂效果，为学生学习的时间、空间、容量及方式带来了极大的方便。

参考文献

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[3]顾丽文.智慧学习环境下的高中英语有效教学行动研究[J].信息记录材料，2017，18（05）：121-122.