基于学科素养下对小学美术教学的探究

张灵丽

摘要：小学美术是基础教育的重要组成部分，是能够从小培养学生审美的重要学科之一。与其他学科最大的区别在于，小学美术是一门运用感官和图像的实践性学科，类似于数学、语文的教学模式对于学生学习美术来说，具有一定的局限性。因此，教师应该大胆探索，研究出有效的教学方法，提高学生的审美情趣。对此，本文基于学科素养的视角下，对小学美术教学展开了初步探究。

关键词：学科素养;小学美术;方法探究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-36-131

随着素质教育改革的深入，虽然人们对素质教育有了一定的认识，但仍然长期受到应试教育的影响，很多学生、家长都认为文化课才是主要工作，美术课则是无关紧要的“闲课”，这种思维模式阻碍了小学美术教育得到应有的重视。除此之外，还有许多教师空有美术专业知识，缺乏小学的实践教育经验，教育实践基础比较薄弱，不知道如何科学合理地安排美术课程，这都阻碍了教学质量的提高。因此，教师需要基于学科素养的视角下，探索有效的教学方法。

一、通过多媒体辅助教学

在小学美术教育中，教师要重视多媒体在教学中的应用，只有掌握多媒体的相关应用，教师才能更好地教书育人。在多媒体设备的应用中，教师除了可以凭借其减轻自身的负担，更重要的是还能够将教学内容与多媒体设备相结合，通过图片、音频、视频等形式向学生传授教学内容。与传统的教学方法相比，这种教学方法可以鼓励学生积极参与，让学生感受到美术的魅力，更好地理解学习内容，将所学知识融入到自己的知识结构中。当然，在这过程中，教师还应该注意一些问题：教师要认识到多媒体仅仅只是辅助，不可过度依赖它，更不能本末倒置，令其完全替代正常的教学活动。

美术教师在教学过程中，要注重充分利用多媒体展开教学。例如，教师在教导学生《走进春天》的过程中，教师就可以利用多媒体给学生播放绘本，呈现精心制作的图片和生动的故事，加深教师与学生间的感情，让学生沉浸在情境中。在这个过程中，其既能激发学生参与课堂的积极性，又能提高学生的学习效率。此外，教师还可以让学生在画画的过程中，参考多媒体图片，并根据自己的想象和想法进行创作。因此，利用多媒体创设教学情境，不仅降低了美术学习的难度，而且提高了小学美术教学的效果，促进了学生综合素质的提高。

二、注重培养学生的审美能力

小学阶段是学生认知培养的启蒙阶段，在小学美术教学的实际过程中，更应该注重培养学生的审美意识，提高其欣赏、鉴赏能力。因此，在这个过程中，有必要从多个方面提高小学生的艺术意识，培养其审美情趣，帮助学生充分认知这个世界。

在教师培养学生审美能力的过程中，学生的观察能力是教师需要注重的，出色的观察能力和敏锐的视觉感知是欣赏美术作品的重要能力，而很多学生没有意识到这一点，把大部分时间都花在画画上，没有足够的审美能力，不能正确评价自己和他人。因此，教师需要让每个学生都充分重视起来，这样才能循序渐进地进步。例如，教师可以重点为学生讲解《主体与背景》、《色彩的明与暗》、《色彩的渐变》、《色彩的情感》这部分知识，通过画的结构、色彩、布局等知识的反复教导，高效增进学生对作品的清晰感知。同时，教师还可以在实际教学过程中让学生尝试欣赏一些名画佳作，从而不断培养学生的美感，让学生在实际学习过程中不断提升美术审美。

三、引导学生大胆想象

美术的创作是以学生的想象为基础的，没有丰富的想象力，学生的作品就像套路模板的“流水账”作文，缺乏创新性和内涵。小学美术教育的主体是学生，其最终目的是提高学生艺术审美情趣，增加其創造力，达到其综合能力的提升。因此，教师如果要改善小学美术课堂，探索出有效的教学方法，就应该着眼于学生想象力的开发。在这方面，小学美术教师可以采用引导式的教学模式，有效培养学生的想象能力，这种形式可以一定程度上弱化教师对学生学习的控制，将小学美术课堂学习的主动权下放给学生，让学生通过教师的引导，开放自己的思维，顺随自己的思想大胆尝试。

在教学过程中，教师就能够通过问题的形式，适当点拨学生，引导学生大胆想象。例如，在教师教导《那一刻的我》这部分内容时，就可以设计一个以“我的光彩时刻”为主题的活动，将活动分为三个问题环节，让学生思考：我的光彩时刻是什么时候？那时我心里在想什么？怎样用之前学会的构图和色彩知识让这些场景充满新意和趣味？这能够将学生被引入独立思考的环境，让学生沿着方向放飞思想，激发学生的想象力。

总而言之，在小学美术的课程设置中，教学目标目标应该以学生为主体，教学内容应与学生个人情况密切相关，采用多种方式，探索出有效的教学方法，激发学生的想象力，在实际教育过程中提高其审美和综合能力，让学生在美术的学习过程中不断进步。

参考文献

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[2]陈娉婷.在小学美术教学中培养学生的创新能力[A].天津电子出版社有限公司.新教育时代教育学术成果汇编（4）[C].天津电子出版社有限公司：天津电子出版社有限公司，2020：1.