新课程背景下小学班级管理的创新研究

高彩虹

摘要：小学班级管理对于小学生行为习惯的养成以及心理上的建设能够起到至关重要的作用，且对于小学生今后的成长与发展也会产生深远影响，因此，小学班主任积极探索创新小学班级管理模式，是当下班主任工作的一项重要内容。本文基于新课程背景下小学班级管理创新，从小学生成长规律、教师情感注入、差异化管理、班级管理机制完善、与家长沟通等五个方面进行论述。

关键词：新课程;小学班级管理;创新研究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-42-339

引言

在以往的班级管理模式上，基本上由班主任教师占据着“一方独大”的领导角色，并且班主任在班级管理当中也都是通过发布命令性的要求，来使学生遵守纪律、服从管理。但是这样的班级管理模式在新课程背景下，早已经不能满足当下教育的需要，因此小学班主任积极探索班级管理创新方式与途径，是班主任工作的重要内容。

一、遵循小学生生长规律

因为小学阶段的孩子心智发展尚不成熟，所以小学生在各项活动参与过程当中，安全意识比较差。有时候犯下了某些过错是不自知的，并且對于该项错误所带来的负面影响和严重后果也没有一定的意识。并且小学生的情绪调节能力不强，因此，如果在小学生犯错时，教师直接进行说教，不仅会激起学生的偏激行为和负面情绪，久而久之，还会使学生产生对于教师班级管理的逆反心理。所以教师在开展班级管理工作时，首先要遵循小学生的心理特性，根据小学生在生活当中的实际表现，灵活采用班级管理方式。比如，有部分小学生会在教室上课时打断教师的讲话，将话题引到其他地方扰乱课堂秩序。对于这部分孩子，班主任教师可以在他们欢快交流时，可以插入并带偏话题，让该生切实地与教师换位思考，从而纠正不良习惯。需特别注意的是，教师采用此种方式后，要及时向该上道歉并进行沟通，避免该生处在长时间的负面情绪下。

二、融入教师的爱生情感

要想小学生能够服从班级管理、听从教师的引导，教师首先要给予学生充足的关爱，转变教师高高在上的这种命令性角色，不仅要做小学生的“良师”，还要做他们的“益友”，尽可能降低班主任在进行班级管理时，所带给学生的束缚感。因此教师要善用言语艺术以及表情动作、肢体动作来传递这种爱的情感。比如学生在某项集体活动上屡屡受挫，而产生强烈的排斥心理时，教师不能强硬的要求其必须参与进集体活动中，而是应当蹲下来，与学生进行心贴心的交流，了解学生的想法，并鼓励其融入进集体活动中。

三、开展个体差异化管理

每个人的成长环境以及处事经验都是有所差异的，因此各个小学生的性格、爱好以及擅长的方向都会有所差异，在此背景下，班级管理就不应该完全采用笼统的班级管理模式，对于某些各项凸显的学生来说，应当。采取针对性的管理方式。从而在素质教育的要求下推动学生的全面发展。尤其是对于后进生和性格过于活跃、过于内向的学生而言，教师要在班级管理工作当中对这部分学生采取特殊化的管理方式他们的成长方向。为了保障能够将差异化班级管理进一步落实，教师在日常管理工作当中，收集班级当中每个同学的兴趣、性格、特长以及家庭环境等相关资料，并将其整合为统一的班级管理工作表格，从而为后续差异化管理提供数据信息。

四、建立完善的管理机制

班级管理机制是班级管理工作开展的支撑，因此班主任教师进一步完善班级管理机制十分重要。首先在班级各个委员的人选选择上，教师要让学生通过匿名投票的方式来进行民主选举，从而保证各个班委的择选能够获得学生的认可，并发挥班委在班集体活动中的引领作用，降低班主任个人开展班级管理工作的难度与压力。与此同时，民主性的班委选举能够使其在今后的辅助班级管理当中，加强同学之间的沟通交流，从而促进班级凝聚力的提升。

五、积极与学生家长沟通

家长对于孩子在校生活情况以及学习情况是不能达到充分了解的，因此班主任教师就要充当起家长了解孩子的桥梁作用。除了日常的班级管理，教师还要及时将学生在学校的表现情况以及学习情况详细反馈给学生家长，并在周末以及各个节假日后，积极主动与学生家长达成联系，了解学生在家的表现情况以及自主学习情况。这样一来，学校与家长之间就能够达成充分的沟通与联系，从而共同提升对于学生管理的有效性。除此之外，因为大部分的家长并不从事教育行业，因此对于学生的教育方式上存在着一定的误区，家庭教育决定着学生的性格以及日常行为表现，因此，教师适当传授教育经验辅助家长优化家庭教育，对小学班级管理有效性的提升来说也是十分重要的。

结束语

总而言之，在新课程背景下班主任教师在小学班级管理上的创新，主要在于“以生为本”教育理念在班级管理工作当中的落实。目前要遵循小学生的心理发展特性，给予学生足够的关爱，还要根据不同学生的差异性，针对性开展管理工作。并在此基础上建立完善的管理机制，与学生家长达成沟通，通过多种角度推动班级管理方式上的创新。

参考文献

[1]于海玲.新课程背景下小学班级管理的创新探讨[J].课程教育研究：新教师教学，2015，000（029）：147-148.

[2]李玉凤.新课程背景下小学班级管理的创新[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2015（48）：160-160.