后茶馆式教学如何提高初中语文作业设计的有效性

李荣康

摘要：随着新课程改革的进一步深入，初中语文作业设计逐渐受到重视。目前，很多初中语文教师更加注重后茶馆式教学，倡导学生在做中学，完全颠覆了传统的教学模式，课堂教学更加趋向于细致化，作业设计的有效性也逐渐显现出来。基于此。本文重点探究后茶馆式教学提高初中语文作业设计的有效性，致力于提高学生学习的主观能动性，进一步促进学生的个性发展。

关键词：后茶馆式教学;初中语文;作业设计

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-42-302

语文作业与课堂的关系非常密切，后茶馆式教学也是一种通过学习获取知识的过程，从而进一步提高学生的学习效率，通过作业能够巩固学生对课堂知识的掌握。因此，更需要教师重视作业设计，将后茶馆式教学与作业设计联系起来，让学生通过作业能够自主的学习，更加强调学习的过程中，这对学生的各方面能力提高有重要的作用，也是促进学生全面素质提升的关键。

一、设计趣味型作业

目前，初中生正处于青春期，性格较为叛逆，在课程学习过程中容易分心，且情绪变化较快。因此，语文教师在设计作业时，要考虑到学生的身心发展特点，设计一些富有趣味的作业，让学生在写作业时能够带着兴趣和探索的心情，这样不仅能提高初中生语文作业的完成效率，也能在一定程度上提高学生语文水平。例如：教师可以设计一些灵活性的语文作业，换位思考。在教学部编版七年级上册《济南的冬天》一课后，在布置相应的作业时，教师可以引导学生展开对作者老舍的换位思考，并向学生抛出问题：倘若你是老舍，面对济南冬天的美景，你在笔下会如何将济南的冬天展現出来呢？通过设问，学生在写作时并不需要追求标准答案，而是展开丰富的想象力和写作能力。又如，在教学部编版《猫》一课后，教师在设计作业时，可以像学生抛出这样的问题：作者郑振铎在描写他身边的猫时，运用了哪些手法？他笔下的猫有什么样的特点？通过学习猫这一课，需要赋予怎样的情感？倘若你是郑振铎，你在描写猫时都是怎样观察它们的？通过这一系列的问题，学生在写作业时，更愿意展开思考和探究，学习的热情也能被调动起来。

二、丰富多样化的作业形式

为更好的帮助学生学习语文，语文作业设计形式也要有多样化，运用多样化的作业形式，提高学生的对作业的兴趣度，提升语文作业的效率。因此，教师在设计作业时，可以采用小组合作的形式，教师可以指定一个课题，开展小组讨论，并以小组为代表进行辩论，进一步巩固和完善已经学习的知识。例如：部编版七年级上册《天净沙·秋思》一课中，马致远用极其精短的诗句，将九种景物描绘其中，教师可以引导学生查阅有关马致远的资料，详细解读诗人，这样能够有效的帮助学生感受诗中哀愁的情调，将远在他乡的游子思乡之情表现出来。通过设计这样查阅资料的作业，有效的体现出后茶馆式教学的本质，将做中学的理念落实到实际作业设计中来，进一步提升语文作业的效率和质量。

例如，在教学《“飞天”凌空-跳水姑娘吕伟夺魁记》一文时，教师可以让学生自行扮演记者和跳水姑娘吕伟，模仿采访的场景，其中的采访对话学生也可以自行设计，也可以模仿她的多种跳水动作，以及夺冠前后的心理变化。最终在全体学生的共同参与下，可以开展扮演角色评比活动。通过文章人物的角色扮演，学生能够更直观的感受人物，激发语文学习兴趣。教师在设计作业时也能更好的根据学生的课堂掌握情况，设计科学合理，有趣的作业。

三、设计实践型作业

一直以来，作业基本上都以教师布置为主，着重偏向做题，学生在长时间的应试教育下，对作业的完成效果大打折扣，同时也存在排斥心理。很多学生为应付老师，经常选择抄袭他人作业，这样非常不利于学生的全面发展和语文水平的提高。因此，教师应当从学生角度设计作业，多设计一些实践性的作业，让学生在思考探究中学习，巩固知识。

例如，在教学初中二年级《安塞腰鼓》一文时，教师可以提前让学生查阅一下安塞腰鼓的发源地和文化背景，在什么场景中会使用到安塞腰鼓，表达了什么样的情感。通过学生自行的搜集资料，在搜集过程中，就能深入的了解安塞腰鼓的历史文化背景和民族风格的舞蹈。在学习这篇文章时，就能更好的感受文章中描写安塞腰鼓的场景，以及陕北人民纯朴的生活气息。根据课堂的教学情况，教师可以设计相应的探究式作业，可以在网上搜索一些关于陕北延安地区的民俗文化，舞蹈风格和相应的视频图片，丰富本节课的学习。又如，在教学《白杨礼赞》一文时，教师可以先向学生展示该篇散文的创作背景，在中国人民抗日战争的艰苦时期，依然能看到千千万万个中国军民团结一致的精神风貌。在教师的引导下，学生可以自主进行实践性的探索，搜集一些西北黄土高原地区的风俗习惯和人文地理相关知识，进一步丰富白杨礼赞课程的学习。

结论

总的来说，初中语文作业设计更需要引起教师的重视，初中生在这一时期对作业的完成情况和完成效果对他们的语文学习有很大的影响。因此，需要教师从学生角度出发，设计一些趣味性的作业，在互动中感受语文教材与作业之间的关联性，同时，不断的丰富多样化的作业形式，提高语文作业的效果和质量。并根据课堂学习情况，制定一些实践性的作业，进一步丰富初中语文课程教学的内容，也将后茶馆式教学的理念充分落实到实际的作业设计中来。

参考文献

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