班级管理中高中学困生转化对策研究

张新

摘要：随着素质教育的深入推进，如何提高学困生学习成绩，进而为素质教育的落实提供保障已经成为高中数学教学亟待探究的问题。我们都知道，在高中时期，高中生的学习能力各有不同，这也要求我们要秉承整体化的眼光，做好学困生成绩提高工作，让每一位高中生都能获得良好的学习收益，帮助他们考入理想高中。所以，本文就高中数学学困生成绩的提高策略做了详细阐述，以期能够给广大教师提供一些教育借鉴。

关键词：高中数学;学困生;成绩;提高策略

在重视素质教育与教学改革的同时，数学新课标也对每个高中学生提出了更高的要求，特别是要重视学习成绩的提高。就数学学科而言，它作为中学数学教育的重要内容，具有丰富的知识点和逻辑推理，极易形成学困生。与此同时，“学困生”转化问题一直是广大数学教师面临的一大难题，不仅影响了教学效果的提高，还为实施素质教育埋下了消极的隐患。针对这一情况，广大教师应正确认识学困生产生的原因，积极探索有针对性的教学改进措施，帮助学生走出数学的困境，增强自信心，使学生在数学和数学方面取得更大进步。

一、高中数学学困生成因分析

第一，学习兴趣不够。学生自我控制能力差，加之教师教法有趣，常使学困生学习兴趣不强，上课时往往不认真听讲或做小动作，对自身成绩和别人都有很大影响。二是态度方法的缺失。学习困难学生往往因学业表现差而产生自暴自弃或敷衍的学习态度。与此同时，许多学困生却因理解能力、学习能力等方面存在缺陷，仍然采取死记硬背的数学学习方式，对学生的数学学习及长期发展产生不利影响。此外，教师的注意力不足。许多教育实践表明，目前许多数学教师都比较重视成绩。教师对学生的重视与关怀可以帮助中学生建立自信，让他们在学习上充满自信与活力，然而，目前许多数学教师只是重视学习成绩，而且注意力集中在优秀生身上，在面对学困生时，往往过多采取批评手段，致使学困生更加缺乏积极主动地学习动力。

二、班级管理中高中学困生转化对策研究

（一）抓住趣味性主线，创建多彩数学课堂

若要提高数学教师的教学质量，就必须时时抓住趣味教学这条主线，以趣味性激发学困生的学习热情，使他们能在学习中保持持久的活力，从而获得更多的学习收益。具体地说，教师可以从以下几个层次入手：一、信息方法的应用。数学教师应在新的教育形式下，利用学困生所熟知并喜爱的信息技术，创造出一个音像一体、丰富多彩的课堂。比如，在教授“二次函数”教学中，单靠口授教学容易消除高中学生，特别是学困生的学习热情，教师可以展示一段有关炮弹飞行的动画片段，选出几个学困生分析弹道飞行轨迹、利用二次函数的知识分析和找出彈道，让其找一找弹道飞行的最高点，思考一下最高点如何计算，以此激发高中生学习热情，寓教于乐。二是生活要素的渗透。正如大家所知，数学的一切知识都源于生活，在教学过程中，教师应该自觉地将生命的元素渗透进课堂，这样才能增加数学课的乐趣，也能给学习有困难的学生提供很好的学习机会，减少学困生的学习难度。比如，在教授《空间几何》的时候，教师可以随机讲一些生活对象，引导学生走上讲台，画出这些物体的三视图，这样不仅可以加深学生的学习经验，也可以帮助学生认识数学学习的魅力和乐趣，潜移默化中培养学生良好的思维和学习习惯。

（二）搭建集体学习模式，促进数学竞争提升

集体学习作为目前比较流行的一种教学模式，不仅能促使学困生更深刻地认识到数学知识的内涵，而且还能为学困生的思维能力、自主学习能力的发展提供帮助，因此，数学教师应积极引入小组合作实践。比如，在讲授“基本初等函数”知识时，教师可以遵循同组异质、异群同质的原则，在班级内成立多个4-6人的数学小组，其中既有高数学能力的学生，又有学困生，从而构建以优带弱、共同提升的课堂环境。教师可以再安排相应的方程式问题，引导小组成员通力协作，共同完成分组任务。第三，教师可以引导每一组学困生依次说明答案，并对高中学生中的知识点进行归纳总结，以丰富学困生对学习方法的认识，实现他们对数学知识结构的良好建构。

（三）加强关怀程度，通畅学习之路

第一，数学教师要怀有一颗服务于学生、负责任的心，特别是在学生面前，千万不要冷落他们，要相信他们可以做到更好，必要时也可以给他们一些鼓励，例如主动与他们交谈，了解他们的学习需要、学习困难点在哪里等等，并且给他们一些语言上的引导，让他们感觉得到尊重和理解，继而能够把精力投入到学习中。第二，在教学实践中，教师应采用赏识教育的方法，多表扬学困生在学习过程中表现出的闪光点，可以将口头表扬与物质奖励相结合的方法加以鼓励，逐渐树立学生学习信心，为学生数学成绩的建立奠定基础。

简言之，中学数学教师应高度重视学困生转化工作，在正确认识学困生成因的同时，不断运用新思想、新方法，为学生构建一条科学、有效的数学学习道路，使学生的学习成绩更好地得到提高，为学生的学习与发展提供帮助。

参考文献：

[1]郑健.学困生成因及促进其发展的策略[N].山西科技报，2021-05-31（B02）.

[2]张金舟.启发高中数学学困生学会思考的几点体会[J].安徽教育科研，2021（8）：39-40.