小学音乐课堂上教学中合唱教学策略分析

王艳

摘要：小学音乐课堂教学中有效开展合作教学活动，可以增强学生对音乐的感知能力，并且在丰富多样的音色中，发现不同风格音乐的表现形式，在彼此协调合作中，促进学生合作能力与团队意识的培养。合唱教学作为小学音乐课堂教学中重要组成部分，怎样高效开展合唱教学活动，为小学音乐教师提出了难题。本文主要通过案例引入的方式，探讨小学音乐课堂教学中合唱教学的策略，希望给相关人员提供参考建议。

关键词：小学音乐课堂;合唱教学;策略

合唱是音乐特殊的表现形式，具有一定的综合性与实践性特点，合唱对成员之间协作与配合能力要求极高，最终实现集体艺术形式美感的体现。合唱会突出音域变化性与多样性，具有极强的旋律感，最后和声的完美呈现，体现出学生对音乐的感知能力。学生在合唱环节中，争取将自己独唱片段完美演绎，注意音程与音准的效果，以保证音响输出的和谐性。以下内容是小学音乐教师根据以往教学经验，对合唱教学的意义与价值进行研究，从而制定详细周密的合唱教学路径。

一、小学音乐课堂合唱教学开展的意义分析

（一）促进学生身心全面拓展

通常完美合唱效果的呈现，对学生音乐素质要求较高，需要学生注重音准把控与气息调和，从而实现共同进步。学生按照自己肺活量承受能力，感受气息的变化，有利于身体健康成长。音乐教师让学生训练基本吐字能力，从而提升学生对音准的把控，促进学生身心全面发展，提升学生学习积极性。

（二）有利于先天能力的拓展与培养

基于现代化教学理念基础下，教育秉承尊重人性特点的原则，注重学生性格的塑造与培养，最终实现学生先天能力的延伸与拓展。音乐是拓展学生先天能力的重要学科，有利于学生的审美能力的提升，让学生拥有观察美、感知美以及体会美的能力，刷新学生对世界的认识，发现世界的美好。

二、小学音乐课堂教学中合唱教学策略分析

（一）加强学生对歌曲情感的感知能力，激发学生学习兴趣

在兴趣驱使下学生会积极投身到学习中，并取得显著的学习效果。在大量教学经验与教学成果的基础上，只有保证学生学习的趣味性，才会保证课堂效果效率与质量，趣味性课堂的构建，可以满足丰富幽默的特点，为学生创造轻松学习环境，实现音乐教师教导与学生知识掌握的完美结合与统一，大大提升了学生的合唱积极性。

例如，在《忆江南》教学时，由于这首歌的歌词来自白居易同名诗词，因此，只要学生理解诗词含义便可以掌握歌曲的情感，诗词中主要讲述作者对家乡的回忆之情。所以，教师要以家乡作为切入点，让学生对自己家乡的音乐形式与内容展开想象，然后鼓励学生踊跃发言，哪首歌曲可以代表自己的家乡，从而激发学生对家乡的喜爱之情。之后教师利用多媒体课件方式，将江南地域风情特点与景色播放给学生，并将这首歌具体演唱方法教给学生，让学生一边观看视频课件，一边在心里揣摩演唱方式，体会歌曲中蕴含的思想情感。最后，当学生练习一段时间之后，基本上掌握了独唱的方法时，教师要组织全班同学进行合唱練习，让学生带着饱满的热情去演绎歌曲，将作者的情感通过自己的声音传达出来，让学生获得成就感与满足感，从而激起学生的学习兴趣与积极性。

（二）采取因材施教的指导模式，充分发挥独立个体优势

小学生性格以及思维能力具有很大差异性，对问题体现出不同的理解能力与范畴认知，因此，教师在音乐合唱教学中，要采取因材施教的方式，对学生展开针对性指导。每个学生都是独立的个体，自身都有着闪光点，反之也存在一些不足之处，这就为合唱教学活动开展带来一定难度。因此，教师要根据学生基础情况作为参考，对学生定制差异化合唱指导方案，在保证所有学生都进步的前提下，充分发挥每个独立个体的优势与作用，为合唱演唱完成呈现奠定基础。

例如，在《小螺号》教学中，教师会事先演唱几遍歌曲，让学生加深对歌曲旋律的了解，有利于学生对歌曲理论知识与演唱方法的掌握。教师按照座位排序的方式，让学生依次演唱歌曲，在每个学生演唱结束后，教师要给出针对性的评价，纠正学生的演唱错误，并提出相对应的改正方法。当全班同学都完成检验之后，教师会做出总体分析与评价，根据学生出现的失误与问题，将学生进行分组与归类，然后再对每个小组进行指导，确保每名学生都可以得到进步。教师在单独指导学生过程中，会渗透一些合唱的技巧与方法，让学生在不知不觉中进行合唱练习，繁衍出合唱意识与合作精神。

三、结语

综上所述，随着素质教育的全面普及与实施，技能提升不再是教学的重点内容，遵循新课改要求，注重学生综合素质的提升，是目前教育改革的发展趋势。合唱作为小学音乐教学中重要组成部分，通过合唱教学活动的开展，学生的团结能力精神与合作意识会得到明显提升。同时，音乐具有一定的感染力与号召力，当学生情感与歌曲内涵达成共识时，便会表现出极强的震撼力，促进学生综合素质全面发展。

参考文献：

[1]苏亚楠.试论如何提高小学音乐课堂合唱教学的有效性[J].参花，2021（6）：116-117.

[2]张蕾.小学音乐课堂合唱教学的有效性初探[J].学周刊，2021（2）：159-160.