核心素养下小学信息技术教学策略

汤广辉

摘  要：飞速发展的信息科技以及信息技术在生产、生活中各方面的应用，对新一代人才的信息素养水平提出更高的实际要求。小学信息技术教师要进一步强化对学生信息综合素养的培养，在核心素养视角下推进有效教学的研究和探索。本文将针对核心素养视角下信息技术课堂教学策略进行探索和研究。

关键词：小学信息技术;核心素养;课堂教学

学生是教学的主体，需要得到教师的正确引导。课堂作为教师传授信息知识、培养学生信息意识和能力的主要平台，需要起到助力小学生自主学习、高效学习的作用。教师是课堂教学活动的主要引导者。因此，教师应努力学习专业知识，完善自身教学理念，并在教学经验积累的过程中不断提升自身教学能力，始终为小学生的信息技术学习搭建高效的学习课堂，才能最终实现从有效教学走向优质教学的迈进，提升学生的信息核心素养水平。

一、强化问题驱动，培养学生信息意识

小学信息技术教师要充分认识到有效问题对于激发学生学习好奇心和培养学生信息意识的作用和价值，积极地在课堂教学实施过程中强化问题驱动，同时结合具体的教学内容和学生的实际情况，合理地进行问题定位，有效指引学生的学习方向，培养学生的信息意识。例如在教学“插入超链接”这一内容时，信息技术教师可以结合具体教学内容，为学生设计具有概括性、启发性和指引性的问题，如“播放幻灯片时能不能像访问网页一样实现自由跳转？”“超链接对象和链接目标分别是什么？”“哪些文件类型可以作为超链接的對象？”“如何修改链接路径和链接目标？”，等等，让学生以问题为指引，通过网上交流、合作探究等有效的问题解决方法和对策，对这些问题进行细化分析和解决。小学信息技术教师要及时给予学生指引，如帮助学生指引问题的解决方向、点拨问题的解决思路等，有效唤醒学生的学习好奇心和求知欲，强化对学生信息意识的培养。

二、创设应用需求，培养创新应用能力

发展学生的信息核心素养，是当前小学信息教师都应该关注和切实落实的重要任务。应用意识和能力作为小学信息学科最核心的素养之一，却在平常的教育教学过程中经常被老师忽略。对所学知识进行应用，不仅起到巩固学生自身学习成果和教师教学成果的目的，还可以有效提升学生的创新应用实践能力。教师在课堂教学的末尾阶段，通常根据新课教学内容，鼓励学生根据所学新知识，针对自己感兴趣的方面进行编程练习，如写一个自己喜欢的图案、自己设计的小游戏等，教师也可将学生上传的自主实践复习成果进行课堂展示，在很大程度上鼓励了学生对所学知识进行更多、更及时的创新应用实践。

教师应结合信息技术的学科特点，结合实践引导教学，让学生通过实践学习，提升对信息理论知识的理解水平。为了培养学生的工程思维，提升学生的综合信息操作能力，教师应适当以项目为基础开展教学，创设应用需求，鼓励学生在课内外主动实践复习，全面提升小学生的信息技术核心素养水平。

（责任编辑：陈华康）

参考文献：

[1]王润清. 基于核心素养的小学信息技术课例分析[J]. 考试周刊，2019（03）：133.

[2]刘志远. 如何在小学信息技术教学中培养学生的核心素养[J]. 甘肃教育，2019（21）：112.