小学数学计算教学探索

陈礼彰

摘  要：数学是小学阶段教育的重点学科，对夯实学生的文化基础、提高思维能力、培养良好的计算能力具有重要作用。近年来，数学教师越来越注重培养学生计算能力，在培养学生计算能力之前需要夯实学生的文化基础，增进他们对运算法则的掌握;其后，应激起学生的计算意识，培养良好的计算习惯，最终提高学生的计算能力，启发他们的计算思維。

关键词：小学数学;计算教学;算理

一、开展口算训练，提高学生的计算效率

小学数学教师可以积极开展口算训练，将一些简单的题目设计为口算训练题目，引导学生运用加、减、乘、除四则运算法则，让学生口算出这些题目的答案，快速得出各个问题的答案，找到数学计算的规律性，从口算训练中感知到数字之间的相互关系，形成清晰的解题思路。

二、创设情境，激发学生探究兴趣

小学阶段学生的数学学习带有一定的盲目性，很多时候学生并不能够直接对数学的一些算法和思维有机理解，这时候教师就可以结合生活情境，为学生创建一定的学习探究范围，让学生们可以积极理解，主动探究，在生活情境中开展教学，还能够更好拉近生活与数学的距离，使学生在循序渐进之中，增强数学应用意识，发展学生数学思维。

三、利用数形结合思想方法展开计算教学

数学教师应注重合理利用数形结合思想方法来展开计算教学，尤其是在高年段的数学教学中，教师需贯彻落实数形结合思想辅助下的计算教学策略。

四、培养计算的良好习惯，促使学生验证问题的正确性

习惯对学生学习产生重要的影响，关系到他们学习质量的提高，与他们计算能力的提高息息相关。小学数学教师应培养学生形成良好的计算习惯，要求学生上课认真听讲，使学生明确每一个知识点的基本内涵，认真思考各个知识点的应用领域。

五、创设出问题化教学情境，增加举一反三的计算能力

想要提高学生的计算能力，教师应引导学生认识到自我学习上存在的不足，重视他们在计算过程中存在的失误之处，总结他们出现过的错误点，让学生认识到自我在计算上错误的原因，找到解决错误的途径，进而提高学生计算的准确率。学生应分清错误产生的原因，创设出概念模糊、粗心大意、技巧、图形等多种类型的错题本，按照类型的不同，将错题划分到不同的错题本上。学生需要注意教师对错题的讲解和分析，在记录时找准解题的切入口，根据自我的理解对错题进行标注和说明，进而促使自己认清错题产生的原因，提高自己的计算能力。

六、结语

计算能力的培养是小学数学学科教学的重中之重，成为当前教师的重点教学任务。数学教师应认识到学生在计算上存在的问题，根据问题提出一系列改革措施，创建出问题化、训练化、总结化的教学活动。

（责任编辑：邹宇铭）

参考文献：

[1]喻命良. 小学数学计算提高妙招[J]. 课程教育研究，2019（34）：146-147.

[2]陈骞. 论数学计算教学中算理和算法的有效结合[J]. 成才之路，2019（24）：58.