浅析语文教学实践中教学情境的巧妙创设

王梦婕

摘  要：情景教学在现在的教学过程中已经成为必不可少的一种教学形式。随着时代的发展，学生对教学环境和方式的要求逐渐提高，教师的教学方式也应该随之不断更新。情景教学在小学语文教学过程中也应该被语文教师重视起来。创设什么样的教学场景，不同年級的小学生适合什么样的情景教学方式，这些问题都应该是小学语文教师所要考虑的。

关键词：小学语文;教学实践;教学情境;创设

一、借助游戏创设情景教学

对于低年级的小学生来说，用游戏代入课堂创造有趣的教学场景，是非常有效的教学方式。小学生对游戏的喜爱和接受程度很高，用作游戏的形式将知识教授给学生，改变以往刻板的教学方式，不仅活跃了课堂气氛，还有利于培养学生的学习兴趣，提高课堂效率。

二、讲述故事创设情景教学

讲故事创设情景教学。绘声绘色的讲故事可以吸引学生的注意力。故事的精彩情节和教育意义让学生更认真地学习即将学习的知识。对未学或已学习的内容有更深刻的理解。老师要根据教学内容适时的准备故事讲给学生听。创造更加有意义的课堂氛围。

例如在讲五年级下册的课文金字塔时，这是一篇略读课文，不用像细读课文那样学到字词句段思想感情这样细致。略读课文所占课时相对少。所以老师在讲完基本的段落大意之后，留出一定的时间为学生们讲一些有关于金字塔的故事，创设一种氛围和情景，让学生感受到金字塔就在眼前。除了课文内容的介绍，老师可以另外为学生准备一些关于金字塔的传说。在古代埃及文中金字塔是分层的，因此又称作层级金字塔;现在的金字塔是由古埃及王公大臣或老百姓死后安葬之所演变而来的;伊姆荷太普设计的塔式陵墓是埃及历史上的第一座石质陵墓……这些画面一幕幕展现在学生眼前，学生的好奇心和求知欲促使学生注意力都集中在老师的故事和课外知识当中。通过讲故事为学生进行课外拓展，让学生在学习课本知识的同时了解更多文化、历史、充实学生的大脑，丰富知识储备，培养学生的求知精神，有利于提高课堂效率。

三、社会实践创设情景教学

身临其境的感受一些具体事物，场景，会让学生更加充分地理解课堂内容，提高自我认知，培养学生的实践能力和学习知识的主动性。亲身实践的方式有很多，角色扮演，参观具体场景，将自己置身其中。例如学习《故宫博物院》这篇文章，有条件的学校可以组织一次游览活动，全体六年级的学生去参观故宫博物院，通过讲解员的讲解，了解更多关于故宫的故事，各个宫殿的作用、相关人物、朝代、著名的历史事件等。通过游览，激发学生学习语文的兴趣，培养学生对中国历史文明的崇敬和热爱之情，更重要的是可以在游览之后更努力地学习语文知识。学校包括老师让学生进行社会实践，学习效率进一步提升。

教学情境有很多方式。如何创设有趣又有效的教学情境是每一个语文老师应该着重培养的教学素养。教师要努力研究出更多适合小学生的教学情境，让学生在学习的过程中体会到语文的乐趣，培养学生积极主动的学习态度，让每一堂语文课都能有效地开展。

（责任编辑：向志莉）

参考文献：

[1]曹小兰. 小学语文教学实践中的情境巧妙创设方法分析[J]. 当代家庭教育，2018（11）：138.

[2]杨璟. 小学语文教学实践中的情境巧妙创设方式分析[J]. 考试周刊，2018（40）：50.