小学书法教学的思考与实践

徐清旭

【摘要】小学书法教学具有重要意义，不仅能促进优秀文化传承，还能使学生感受书法之美，增强文化审美能力外，促进书法能力的提升。文章主要从优化书法教学角度上，分析和介绍实践策略。

【关键词】小学;书法教学;优化;实践策略

引言：小学书法教学可帮助学生提高书写水平，还能使其修身养性，并且有助于优秀传统艺术文化传承。基于书法教学作用和价值，应以提质增效，促进学生发展为目标，做好书法教学实践改革。

一、培养书法学习兴趣

小学书法教学优化，应当做好兴趣培养，使学生爱上书法，具有学习与训练的动机，以确保书法学习质量提升。书法是传统文化艺术，传统课堂中以临摹和书写为主，对于小学生而言过于枯燥，易于使其热情不足，进而影响教学质量。当下书法教学要增效，应明确兴趣对学生驱动作用，在教学中进行激趣，以增强书法学习主动性，使其在欣赏、探究、临摹中，真正抓住书法精髓，从而提高学习成效。

书法课堂利用多媒体，展示有名的书法作品。学生会被书法作品所吸引，在欣赏中感受到书法之美，体会到其中韵致，在熏陶中不自觉被影响，对书法充满兴趣。书法教学中可运用故事激趣，向学生讲述一些和著名书法家相关故事[1]，比如王羲之练字故事。在丰富文化常识以外，使学习充满乐趣，学生对于书法兴趣会增强，将会主动了解和学习。书法教学还可利用信息技术进行技法指导，更为生动和专业，可起到培养兴趣作用。

二、增强书法教学实践性

小学书法教学要增强实践性，使学生在训练中不断提升书法水平。教师要搜集书法比赛信息，将其分享给学生，使其积极报名和参加。这样学生会用心研究书法，寻求在书法上突破，书写能力会全面提升，也会使书法韵致突显出来。书法教学布置任务，定期举办展览，选择比较好的书法作品在班级中展示，要求学生进行交流，在相互学习中提高书法技能，还能培养兴趣，使其不断自我学习，促进书写能力持续提升。

营造良好的书法氛围，要求学生写名言警句，然后将其装裱和悬挂到墙壁上，一方面可激趣，另外一方面可让学生随时接触到书法，从而激发其书法学习和训练积极性。组织书法比赛，对内容不做要求，学生自由选择古诗词、弟子规等书法。评选要公平公正，并要做好物质与精神激励，比如授予小书法荣誉称号，奖励书法临摹字帖等，最大限度进行驱动，促使学生在平时主动书写，在实践中提高书法技能，同时有助于书法感受与欣赏能力提高。

三、多方式引导学生欣赏

书法属于传统艺术，可带给观赏者视觉享受，所以教学中要避免机械临摹和传授书写技巧，而应引导学生进行欣赏，全方位感受书法之美，在爱上书法同时有更深刻的认识和领悟，这种情况下能够更好进行书法创作。书法教学利用录像，或者是图片等，展示各类书法作品，或者是直观呈现书法创作过程。亦或者是布置书法教室，里面悬挂各类临摹的书法作品，让学生进行欣赏和分享感受。

书法欣赏视频制作之中，可配上富有韵味的乐曲，同时还要富有激情与感情解说[2]。书法教学既达到了悦目效果，又能悦心，学生不再将会用眼和用心感受书法之美。在愉悦身心以外，还能使学生明确书法意蕴和内涵，欣赏能力会提高，书写水平也会随之提升，更为重要的是通过书法创造美的动力会变强。

四、指导学生临摹

小学书法教学中临摹是一种主要方式，应加强过程指导。学生临摹基本上都是机械进行，很少去认真观察和欣赏，自然也就无法发现精妙之处，离开了临摹帖之后书写能力比较差。当前书法教学涉及到临摹部分，应当让学生先仔细观察，掌握线条形状，还有书法细节处理和精妙之处。在此基础上要求一笔一画临摹，在实践中感受线条、质感、韵致等，明确书法精妙，临摹效果会更好，脱离字帖情况下也能更好进行书法创作。

书法教学临摹指导要从两个方面着手，一个是钩，另外一个是摹[3]。做好这两个方面指導和训练，学生对书法结构会有更加清晰认识，也能在期间掌握起笔和转笔，以及最终收笔的妙处，学习成效将更好。钩摹可使学生养成良好书法习惯，并能使其在动手中感知结构和艺术特点，为书法能力提升奠定基础。书法教学以学生为主，要求其在欣赏和钩点的基础上摹贴，用心去感知和探究用笔和下笔规律，以及书法方法和不同书法类型的特点等。教师与学生一起探讨，总结下笔轻重和速度快慢等，通过模仿掌握书法用笔方法、书写法则、结构规律等，从感性认识上升到理性。临摹将会有较大突破，学生在离开临摹以后，也能根据所学进行书法创作，将书法精髓体现出来。

五、做好书写训练

书法水平提升需要过程，所以教学中要循序渐进训练。教师要做好总结，根据小学生书写能力和水平，摸索出最为有效的训练方法。一般情况下学生如果刚接触书法，尽量让其写大字。这是因为各个方面将会更为清晰呈现，主要包含了起笔、行笔等，学生将更好掌握书写规律和方法，动手写效果会更好，并可使其在书法中更好领悟，不断促进能力提升。

书法笔法非常多，包含了提、转、折等，提醒学生在训练中用心体会。做好动作指导，确保书写动作到位。书法训练中强化点评，主体多元化，最终做好总结和评价，并要进行激励，促进学生书法创作能力提升。

结束语：总之，小学书法教学质量提高，需要创新方法与模式。实际教学中要通过培养兴趣、增强实践性、引导学生欣赏、指导学生临摹、做好书法训练等，在传承书法艺术以外，帮助学生提高书法审美与创作能力。

参考文献：

[1]蒋超利.基于多媒体方法辅助小学书法教学的思考与实践[J].小说月刊，2018，000（016）：150-151.

[2]陈华.用生活教育理论指导小学书法教学的思考与实践[J].心事，2020，000（001）：87-88.

[3]张成.小学书法课堂教学的思考与实践[J].江苏教育，2017（5）：74-75.