全人教育成就师幼发展

郑涛

幸福是一种追求，一种存在，一种信念。在明天文化的浸润下，围绕“为谁培养人，培养什么人，誰来培养人，怎么培养人”的命题，北京明天幼稚集团第二幼儿园（双榆树园）以幸福教育为核心，走内涵式发展之路。园所以“四能”建设为管理路径，通过立大智、明大德、担大任，以“全人教育”打造教育高地;立足新时代、新理念、新征程，以高质量发展打造文化高地;追求力量感、价值感、意义感，以发展的姿态打造幸福高地。秉承将最好的教育奉献给每一个幼儿的理念，园所不断书写发展的新篇章。

文化赋能  孕育全人教育

凸显文化本色，育幸福品格。“求真、立美、至善”是明天人的价值追求。幼儿园在集团文化的滋养下，依托“中国好老师”行动计划，让该精神在园所生根，为师幼的终身幸福奠基。

呈现艺术“初色”，提幸福品质。幼儿园倡导“艺术教育生活化，生活教育艺术化”，践行从“初色”到“出色”的美育精神，以美育初，以终为始，以色彩映初心，以出彩映成长。每位幼儿在画笔中探索成长的规则，在墨彩中演绎生命的天赋，在美育中释放天性。

彰显生命出色，树幸福品牌。幼儿园教职工坚守初心，践行美育精神，在一言一行的表现中不断积淀和成长。

管理蓄能  创建幸福组织

以制度导其行，规范师幼言行。幼儿园以集团制度为纲领，结合园所实际，从科学性、适用性、有效性出发，对制度进行修订、补充和完善，构建了教师“益言益行，慧声慧色”的行为体系。加重月考核量表中师德师风的分值，确立以德为先的价值导向，树立园所正风正气;针对各部门各岗位队伍培养方案细化岗位考核标准，将日常工作职责与岗位考核紧密连接;疫情期间针对工作变化及时调整考核量表内容，适应特殊时期新要求，增强考核的针对性和时效性。

以党建正其心，塑造师幼品质。幼儿园强化党支部建设，充分发挥党支部战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用，党团结对，齐抓共管，以上率下，上下结合。以党员先锋群分享、好书领读、撰写幸福日记等形式带领全体教职工共赴精神高地。

队伍创能  打造幸福团队

德高为师，身正示范，知行合一，涵养师德。“知行合一”是教与学的相长，身与心的相成，言与行的和谐，声与色的演绎。幼儿园运用“行动学习”方法，通过专家讲堂、现场观摩、总院长引领、中层转训、拓展活动、大型活动、交流分享等形式，引领教职工向“四有教师”“四个引路人”的目标迈进，不断加强师德师风建设。例如，通过“牢记誓言不忘初心，践行使命向祖国献礼”宣誓活动，强化教师的责任感与使命感;开展观摩区级“四有教师”半日活动，引导教师反思师德外化的途径;借助大型活动为园级“四有教师”“四个引路人”颁奖，树立师德榜样;组织教师签订师德承诺书，规范职业行为，强调责任担当。

自强不息，善学善用，精益求精，提升师能。在教师队伍培养方面，幼儿园注重激发教师内驱力，通过“计划—施行—反思—反馈”的路径督促教师进步，通过构建“一支团队”、梳理“一套框架”促进教师成长。构建“一支团队”，即通过建立讲师团队和导师团队，激发教职工成就动机，激活教职工创造创新，激励教职工向善向好。梳理“一套框架”，即通过人才培养管理制度、人才培养操作流程、人才培养周期安排及人才培养评估效果激发教师活力，使其获得成长。此外，教师们以水墨画为载体，通过研究水墨材料、水墨常规、幼儿年龄特点，体会教育工作要秉持求真的态度;通过教学过程中的师幼互动，体会施教之美;通过欣赏大师美术作品、品评幼儿作品、教研阶段性总结及大型水墨展演活动，感悟知行合一、止于至善的境界，寻找职业幸福感。

实践释能  幸福梦想起航

多维育人环境，支持幼儿表达创造。幼儿是环境的主人，在环境创设过程中，幼儿园坚持“文化、教育、艺术、特色”四位一体的定位，将集团“求真、立美、至善”的文化理念与园所环境相融合，让空间为幼儿感受美、欣赏美、表现美、创造美服务。首先，为幼儿创造与名画对话的机会。在班级及公共区域提供种类丰富、指向不同核心经验的艺术作品，如泥塑、绘画、建筑等。其次，在生活中展现幼儿作品。如会议室桌旗、教师丝巾，都是幼儿的艺术作品，实现了艺术教育生活化的目标。最后，为幼儿提供随时创作的机会。在公共环境中恰到好处的留白，在区域活动中提供丰富材料，支持幼儿随时创作，让美随时发生。

多元教育内容，促进幼儿传承创新。一方面，在一日生活中充分挖掘传统文化的教育价值，开展水墨画课程、以《西游记》为主题的户外区域体育游戏、以传统故事表演为主题的开学典礼、以“舞龙”为主题的亲子运动会等，让幼儿在耳濡目染中传承文化。另一方面，挖掘西方教育资源的有益价值，遴选适宜的题材和内容开展活动。

多样教育途径，满足幼儿个性需求。一是借助自主性生活项目，开展延展性研究。幼儿园借助自主性生活研究，将各班的主题活动、区域活动、户外活动及园所大型活动与自主化生活活动对接，实现了“自主化”在一日生活中的全渗透。二是充分挖掘家长资源，实现家园协同共育。在协同教育视角下及幼儿学习品质的培养研究背景下，通过微信平台、半日开放、家长课堂等方式，向家长传播正确的教育理念和科学的育儿知识;吸纳有责任、有能力、有才干的家长加入幼儿园的管理，形成教育合力。

多维评价方式，促进幼儿和谐发展。幼儿园在落实幼儿发展与评价的过程中，将幼儿的近期评价与长期评价相结合、将静态评价与动态评价相结合、将过程性评价与阶段性评价相结合，推动每一个幼儿在原有的水平上得到发展。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。为了建设教育高地、文化高地与幸福高地，我们会坚定信念、锐意进取、砥砺前行。

责任编辑：张妍琳