园所引领，让农村家庭亲子阅读更有效

李巧荣

摘 要：人类基本阅读能力获得的关键期是在3-6岁之间， 亲子阅读是人类早期阅读活动的关键环节， 促进农村家长亲子阅读有效性，是幼儿园义不容辞的责任。有效的亲子阅读，既可以促进家庭成员之间和谐的亲子关系，满足幼儿情感需求， 也能为后期阅读能力的培养奠定基础， 对于幼儿的身心健康发展具有重要意义。

关键词：园所 引领 农村家庭 亲子阅读

一、农村家庭亲子阅读现状分析

心理学研究表明：2-3岁幼儿已经开始逐渐形成基本的阅读能力， 而3-6岁是其形成的关键期。在3-6岁的关键期，家庭则是绝大多数儿童阅读能力形成和发展的主要场所， 但通过调查，目前农村家庭亲子阅读主要呈现以下现状：

1.将亲子阅读变成“读书认字”

由于大多数家长的片面认识，错误地将亲子阅读当成了幼儿“读书认字”的一种方式，每天晚上虽然也在陪孩子阅读，但是功利性太强，本应是轻松愉悦的亲子交流，却变成机械地反复记忆，久而久之，幼儿对阅读失去兴趣。例如：在幼儿园开展阅读打卡活动中，有一部分家庭参与打卡，看到的是孩子指着一首古诗在反复诵读，家长在旁边对着古诗一遍一遍教。

2.阅读书籍的选择缺少专业性

有一次，幼儿园开展全园幼儿“图书分享交流”活动，让每一位幼儿带一本自己喜爱的图书与同伴分享，结果带到幼儿园的图书中90%都是拼音读物或者古诗集。可以看出大多数农村家长在选择亲子阅读的书籍时缺少专业性，没有选择适合幼儿年龄特点的图画书，所以出现的问题就是，在与孩子共读时，基本上采用的方式都是“我读你听”，或者“你背我听”的形式，缺少共读之间的交流和趣味性。

3.亲子阅读参与人员单一

不少人认为，照顾孩子、教育孩子是妈妈的事情，所以在农村，大多数家庭的亲子阅读都是由妈妈进行的。其实，爸爸的角色在幼儿成长过程中有着十分重要的作用，所以爸爸也应该参与到亲子共读活动中，或者由爸爸妈妈共同进行。

4.留守儿童缺失亲子阅读

在农村，有相当一部分家庭，父母外出打工，孩子由爷爷奶奶抚养，基本上只能照顾日常生活需求，心里抚养缺失，更谈不上亲子阅读了。

二、通过家园共育引领农村家庭亲子阅读策略

面对农村家庭亲子阅读现状，幼儿园作为3-6岁幼儿教育的主要机构，更有责任引领家长走上专业的亲子阅读道路，笔者结合近几年在幼儿园内开展的一些活动，总结了以下几点：

1.专业培训提升认识

要提高农村家庭亲子阅读的现状，首先要提高农村家长对亲子阅读的认识。所以每学期可以通过多次的家长学校，家长课堂，家长沙龙等形式开展家长的培训，让家长从思想上认识到亲子阅读对于幼儿而言，是与家长共同阅读、一起游戏、享受亲情的过程。其次要通过培训不断提升家长选择亲子读物的能力，幼儿园也可直接推荐适合各年龄段的读物给家长。

2.多样活动指导方法

目前，虽有一部分家长参与到亲子阅读的活动中，但因为方式方法不到位，即便拿到适合孩子的图画书，三两下给孩子一念就完了，所以达不到亲子阅读的效果。因此，作为幼儿园，我们要通过多种活动不断指导家长亲子阅读的方法。比如：通过组织家长观摩老师的绘本故事活动，看老师拿到一本图画书，是如何一步一步带着孩子参与进来，从而一步一步读懂故事的，让家长在看课中慢慢理解图画书对于发展幼儿创造力、想象力和语言表达能力的作用。同时还可以通过为家长组织的活动指导阅读的方法，比如：在读《棕色的熊，棕色的熊，你在看什么》这本图画书时，如果仅仅看字，它的内容很少，但它其实可以读很長时间，孩子年龄小的时候可以让他认识里面的动物，慢慢地认识颜色，接着会说句子，后面可以让幼儿猜前面的动物看见什么了，培养幼儿的记忆能力，或者让他猜后面还可以看见什么，培养幼儿的想象能力等等，让家长理解，原来一本看似简单的图画书可以讲出来这么多东西。

3.阅读打卡促进坚持

亲子阅读一天可以，一月可以，如何让家长能坚持下来，把与孩子共读一本书做成一种习惯，这也是我们需要解决的问题。作为幼儿园，为了促进家长这种阅读习惯的养成，我们可以通过各种形式督促家长，比如说：亲子阅读打卡。刚开始，可能家长参与度可能比较差，但是幼儿园一定要坚持，为了促进坚持的效果，可以在打卡结束后评选“书香家庭”和“书香宝贝”，对于促进农村家庭参与阅读的问题，幼儿园切不可置身事外。

4.提供平台收获成功

所以作为幼儿园，我们也要适当地为幼儿创设各种展示的平台，让孩子体验到阅读的成功。例如： “书香小主播”“书香广播站”“故事大王比赛”“绘本剧表演”等活动，都能让幼儿对阅读产生兴趣。总之，作为幼儿园，一定要抓住契机，多给孩子提供展示与交流的平台，促进她阅读的兴趣。

三、园所引领农村3-6岁幼儿家庭亲子阅读意义

1.有利于帮助农村幼儿身心健康成长

作为农村家长，本身对早期教育认识度就不高，所以很多农村的孩子缺失早期系统教育，所以家长的认识需要园所引领，在他看不到效果的前期，通过园所的安排，让他把亲子阅读当成任务，参与进来，久而久之形成习惯，同时在这个过程中，不断地指导农村家长树立科学的儿童教育观， 为农村家长切实地解决亲子阅读过程中所遇到的问题， 为他们提供合理有效的阅读活动方法，可以更为有效地提升家庭教育的质量， 进而为幼儿的成长提供必要的支持和引导， 从而促进幼儿身心健康成长。

2.有效缩短城乡教育差距

当前城乡教育之间存在很大差距，很大一部分原因出自孩子的原生家庭，所以，幼儿园一定要发挥自己教育功能，引领家长才能惠及幼儿。《 3-6 岁儿童学习与发展指南》指出：经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。可见，阅读可以提高幼儿的语言能力，也是学习的基础。作为教育的起点和开端， 城乡幼儿教育的同步与公平发展不仅有利于推动我国学前教育改革与发展， 从整体上提升人口素质， 缩小城乡幼儿教育差距， 而且对建设社会主义和谐社会和全面建成小康社会建设具有重要的战略意义。