小学数学教学中的“有效引导”策略

潘婷婷

摘  要：小学数学课程为其他课程的学习提供思维逻辑能力和理论基础，为了能够切实提高学生的思维逻辑能力和数学综合能力，一改以往的灌输式教育，培养学生自主学习的意识和能力，提出了“有效引导”的教学方式。文章从“有效引导”的重要性、实现有效引导的障碍和如何实现真正的“有效引导”这几个方面，论述了“有效引导”的策略。

关键词：小学数学教學;“有效引导”;策略

【中图分类号】G623.5      【文献标识码】A         【文章编号】1005-8877（2021）26-0147-02

Strategies of "Effective Guidance" in Mathematics Teaching in Primary Schools

PAN Tingting  （Qingdao Road Primary School，Ju county，Rizhao City，Shandong Province，China）

【Abstract】primary school mathematics curriculum provides logical thinking ability and theoretical basis for the study of other courses. In order to improve students' thinking logic ability and mathematics comprehensive ability，we should change the previous indoctrination education. Cultivate students' consciousness and ability of autonomous learning，and put forward the teaching method of effective guidance. From the importance of effective guidance，obstacles to effective guidance and how to achieve real effective guidance，this paper discusses the strategy of effective guidance.

【Keywords】elementary school mathematics teaching;effective guidance;strategy

数学这门学科注重学生逻辑思维能力的培养，也对于逻辑思维能力具有一定的要求。随着时代变化和教育事业的发展，目前的数学教学方式已经很难培养出符合现代要求的学生，从成绩作为唯一衡量标准转变为对学生综合能力的要求。在这种环境下，“有效引导”作为目前培养学生数学综合能力的重要途径，得到了大家的认可。本文将从“有效引导”的重要性开始，针对目前小学数学教学出现的问题提出一些建议。

1. 开展“有效引导”的重要性

（1）提高学生的思维能力

小学生年龄较小，思想不够成熟，无论是在思维能力，还是在认知水平等方面都受到了一定的限制，学习数学的时候，完全依靠自己的能力对数学问题进行分析并解决问题是很难实现的，而目前倡导的“有效引导”则能在一定程度上解决这个问题。教师采用“有效引导”的教学方式，可以帮助学生从多角度对数学问题进行思考分析并解决问题，能够有效提高学生的思维能力，培养学生自主学习数学的兴趣，切实提高了学生的学习效果。

（2）提升学生整体的能力

小学数学的教学注重基础，并且数学知识的学习是枯燥乏味的，因此在教学过程中，教师采用“有效引导 ”的方式，能够在一定程度上激发学生对数学知识的学习兴趣，促进学生求知欲望和探索欲望的形成，引导学生自主学习。除此以外，在实际讨论数学问题的教学过程中，学生的语言表达能力、逻辑思维能力以及人际交际能力都能得到显著的提高。这种教学方式能够显著提高学生的数学综合能力，全面提升学生的综合素质。

（3）提高课堂教学效率

与传统的直接讲解理论知识和一问一答教学方式相比，“有效引导”能够提高学生的积极性和兴趣，使得学生积极参与到课堂教学中，由于教师在这一过程中只担任了引导学生的角色，故而学生形成了“主人翁”的意识，主动配合教师进行学习，很大程度上提高了学生学习的效率和效果。

（4）改进课堂教学体制

“有效引导”这种教学模式，是将传统的“结果式教学”转变为“过程式教学”，让学生体验在探索中发现真理、获得知识的快乐，而不是直接告诉学生最终的结果。这种教学方式是对原有课堂教学模式的一种改良，有利于学生形成独立思考的能力，培养学生的观察能力和创新能力，符合新课改的要求。

2. 开展“有效引导”的阻碍

为了提升学生的综合素质和数学能力，教师应该积极实施“有效引导”的教学方式。但是目前数学教学课堂中的一些积弊阻碍了“有效引导”策略的实施。

（1）教师思想转变有待加强

在现阶段，小学数学教学主要存在的问题之一，就是在教学过程中，部分教师的主要教学方式仍然是落后的“填鸭式教学”，课堂的发展完全由教师掌握，学生很难占据主导地位。而这种教学方式已经采用了多年，并且也有一定的效果。很多教学经验丰富的老教师从思想上很难接受新的教学方式，认为其费时间对于考试成绩也没有直观的帮助，部分教师心里并没有对“有效引导”这种新的教学方式产生认同感，自然也很难做到积极实施新的教学方式。故为了能够顺利实施“有效引导”的教学方式，将课程改革进行到底，首先需要教师发自内心地接受新的教学方式，学习新的教学模式，并且在课堂教学的实践中落实好这一教学方式。