导学案六环节自主学习在初中语文课堂中的应用

唐儒

摘  要：新课程教学改革下，教育教学模式在不断创新和改进，初中语文课堂教学随着素质教育的深入推进，对于学生的个人能力素养发展更加重视。导学案六环节模式是基于学生主体，主张学生自主学习，以学案导学的形式，结合六环节学习线索，按照流程循序渐进，层层深入，促进学生全面发展，培养学生的语文学科素养。本文从导学案六环节的教学模式概念及必要性意义展开论述，探讨相关教学实践策略。

关键词：导学案六环节;初中语文;自主学习

【中图分类号】G633.3      【文献标识码】A         【文章编号】1005-8877（2021）26-0007-02

The Application of the Six Links of Autonomous Learning in the Chinese Classroom of Junior High Schools

TANG Ru  （Jingyuan County No. 6 Middle School，Baiyin City，Gansu Province，China ）

【Abstract】Under the new curriculum teaching reform，education and teaching models are constantly innovating and improving. With the deepening of quality education，junior high school Chinese classroom teaching pays more attention to the development of students' personal competence.The six-link model of guided learning case is based on the main body of students，advocating students' independent learning，in the form of learning case guided learning，combined with the six-link learning clues，step by step in accordance with the process，layer by layer，promote the overall development of students，and cultivate students' Chinese and literature literacy. This article discusses the concept and necessary significance of the teaching mode in the six links of the guided learning plan，and discusses relevant teaching practice strategies.

【Keywords】Six links of guided gtudy plan;Junior high school Chinese;autonomous learning

初中语文课堂教学在教学模式的改进创新方面一直以来都具有多元性，区别于传统教学模式，学案导学六环节模式为学生创造了一个良好的学习氛围，为教师提供了一个优质的教学环境。学生自主学习不再被动，对比初中语文教学现状中存在的问题，导学案与六环节教学模式的结合很大程度上丰富了课堂教学反馈，对学生课堂参与度和学习积极性都有重要影响。

1. 导学案六环节自主学习学导式教学模式概述及必要性意义

导学案是相对于教师备课教案的基础内容上，结合学生的学习反馈，利用问题式教学和情境式教学，让他们结合相应的教学内容和教材主题，进行探究式学习，引导学生反思和总结，在感悟和体验中培养学科思维与核心素养。六环节的形式多样，具体流程也有不同的说法，但总体思路依然不变，学生在自主学习过程中发现问题解决问题，思考学习体验，结合心得感悟总结认知。概括来讲可以简述为：①从前期课堂导入环节的自学质疑;②向同学和教师进行汇报展示;③互动交流，相互讨论，探究性学习;④教师指导干预，精讲点拨，引导学生;⑤学生自我总结，掌握知识;⑥熟练掌握，合理应用，做到举一反三，知识迁移。

导学案六环节教学模式的核心就是以学生为主体，让学生认清自己的学习任务，制定符合自己能力水平的目标，稳步发展，在评价标准方面更贴近实际，有助于学生自主学习能力的提升和语文核心素养的发展。

现代教学模式中，思维导图、微课、项目教学法其实都与导学案有一定相似度。从理论内涵的角度来看，导学案符合初中语文课程的特征，不是纯粹的知识内容解析，而是对语言、文字运用技能的掌握，是一种思维层面的认知。一个汉字、关键词、一句话、节选片段、表现手法、结构形式等等，结合导学案，能够让学生打破知识内容性的桎梏，深入到知识内涵中，去探寻知识点本身的内涵，在意识形态和语文思维方面有启蒙作用。初中语文阅读、写作、表达等教学模块结合导学案，都能够为学生展现语文课程的人文性和工具性，对学生的道德品质、价值观和眼界都有正向影响。最重要的是，学案导学结合六环节模式，在帮助学生构建知识体系的过程中，能够让学生对比之前的学习习惯，从认知层面让学生清晰课堂定位，无论是实践教学还是师生互动，都使其发生质变。

2. 导学案六环节自主学习学导式应用中的现状概述

一方面，学生对于导学案和六环节模式的不了解，使得这种指引式教育更像另一种教科书，学生的依赖性从教材转移到导学案方面，学习依然缺乏自主性。另一方面，教师对于学生的个体差异无法兼顾，学生基础知识掌握不牢固、学生学习兴趣缺失、学生心理问题等，影响导学案六环节教学的实施成效。从评价的角度来看，导学案六环节模式的應用现状问题主要分为教师课堂掌握程度较高，学生摆脱不了传统教学模式的思维束缚和学生主体性有限，没有培养主观能动性的有限方式。因此，导学案六环节要按照各个环节的特点，形成相对应的指导评价标准，让学生学会自测自评，认清自身的缺点和问题，加以补足，制定有效的学习计划，加强教学反馈，有意识地提升能力素养。