刍议幼儿园开展阅读活动的点滴体会

朱文霞

摘  要：幼儿在绘本阅读时候，是通过观察画或者看图理解书的意思，从而来了解书里的故事。由于幼儿的年龄特点，绘本的图案和文字的关联性。在绘本阅读时，幼儿一般需要别人帮助念诵其中文字，才能完整感受绘本的内容，理解其中的含义。我们要怎样帮助孩子阅读理解绘本？应该注意采取什么有效措施帮助幼儿的绘本阅读？绘本阅读最好要尊重幼儿的主体能动性，创设幼儿园绘本美术环境，发挥环境育人优势。

关键词;绘本阅读 主体能动性 更新理念;探索策略

【中图分类号】G610       【文献标识码】A         【文章编号】1005-8877（2021）26-0095-02

On the Experience of Kindergarten Reading Activities

ZHU Wenxia  （Sanming City，Fujian Province，Youxi County Pushan Kindergarten，china）

【Abstract 】When children read picture books，they understand the meaning of the book by observing the pictures or looking at the pictures，so as to understand the stories in the book. Due to the age characteristics of children，the correlation between the patterns and words in picture books. When reading picture books，children generally need others to help them recite the words in order to fully feel the content of picture books and understand the meaning of them. How can we help children read and understand picture books？ What effective measures should be taken to help children read picture books？ It is best to respect the subject initiative of children in reading picture books，create an art environment for picture books in kindergartens，and give play to the advantages of environmental education.

【 Keywords 】Picture books to read;Subject initiative;Update the concept;To explore the strategy

1. 尊重幼儿阅读的主体能动性

要将幼儿的年龄特点、日常生活经验和兴趣的需要作为阅读的动力，可以帮助幼儿的阅读打下坚实的基础。现在有许多幼儿绘本阅读存在着浅表阅读等不好现象，在阅读活动中没有培养幼儿深度阅读和主动阅读的能力。要完成阅读活动，就应该要有正确阅读教育和良好的阅读习惯，让绘本阅读成为幼儿自主阅读。这是绘本图画和文字缺位，会让绘本阅读成为比较不完整阅读。在幼儿绘本阅读的时候，有的认为幼儿能读出绘本中的图画，就让幼儿观察图画，这种只观察图画的阅读是不完整的，没有文字的绘本阅读。有的活动在绘本阅读时，老师只是给幼儿观看课件的图片，幼儿自己一页一页的翻绘本，这其实是绘本阅读文字方面缺位的阅读。还有的老师将绘本作为故事书讲，对绘本的情节任意的增减，幼儿没有看到绘本的图片，也没有观察到绘本上的文字，这是图画和文字的两种一起都缺少了。图文缺位的阅读活动是表浅的，是不完整的阅读活动，这样的阅读活动只停留于对绘本表面。这样绘本活动只是大人读给幼儿听的绘本，却不是幼儿自己喜欢看的绘本。对于那些认识一些文字的幼儿，对于他们来说阅读仅仅是听，而且还要看图画书。幼儿在观察绘本时，最好是有家长或者是老师相伴在身边，根据幼儿的需要帮助读一读，让孩子们的绘本的阅读活动有美的感受和不同的体验。绘本阅读能够促进幼儿对绘本审美认识，幼儿在绘本的阅读过程是对图文的认识过程。幼儿会在阅读时会对图片的内容产生兴趣，幼儿对图片中的角色等进行观察。现在的观察首先不是认识，而是幼儿内在情感的反应，因此产生阅读的审美感知的不同，绘本的图片的连续情节有助于幼儿审美感知的发展.

2. 加强理论学习，注重更新理念

（1）成人的教育理論决定他们对孩子所采取的教育方法。

我们在帮助幼儿绘本阅读的有效阅读，改变成人的教育观念非常重要。首先，在没有字的阅读活动中，成人就没有了看字的方便。经过没有文字的绘本阅读，还可以把文字变成语音，这样成人和幼儿在一起观察画面，通过观察图片的情节，在观察幼儿阅读活动时的特征。这样成人可以更好地理解帮助引导幼儿的绘本阅读。其次拒绝说教，不要有功利心。绘本阅读活动对幼儿发展有全面的影响作用，因此不要把知识过度的强加于孩子的阅读活动中。在幼儿绘本阅读中，成人提出的问题最好不要有预设性，可以根据幼儿的年龄特点提出相应的问题，让幼儿成为主动的阅读者。有时候成人还可以装着不懂的，提出相应的问题，引发幼儿在绘本阅读中思考，让幼儿的绘本阅读可以提高到更大的深度和广度，这样幼儿可以最近的发展区提升一个高度和宽度了。