浅析如何干预学生中的从众心理

刘垚杞

摘要：从众心理是人们普遍存在的一种心理状态，但盲目从众，会使学生偏离正确的轨道。尤其是中职学生，正处于青春期，不仅缺乏足够的判断，还有较重的叛逆、偏激心理。不及时对其从众心理加以干预，会直接影响其健康发展。以下对如何干预中职学生的从众心理进行了分析，希望可以对中职学生健康发展有所帮助。

关键词：中职学校;从众心理;干预

前言：

中职学生正处在青春期，同时也是人生重要的发展、成长阶段。在此阶段，中职学生容易出现盲目从众的心理，使他们的思想、思维意识出现错误的判断，从而影响其身心健康成长。班主任要积极引导，并打造良好的班风去积极影响学生，让其遇事形成自己的主观的判断，才会让其从众心理受到良好干预，从而远离错误的思想和意识。

一、创设良好班级氛围，干预学生从众心理

中职学生正处在青春期，从众心理比较严重，往往会失去自身的独立判断，盲目去从众。一些学生受青春期叛逆心理影响，容易出现不遵守纪律、不努力学习等错误行为。学生盲目去从众，就会使其走进误区，进而影响其良好发展。面对学生的这种盲目从众的心理，班主任需要让学生树立正确的行为意识，有效干预其错误的认知。一个良好的班级氛围，是影响学生的重要因素，班主任可以以建设良好班级氛围、班风为切入点，时刻影响学生，让其在内心深刻懂得什么是正确的、什么是错误的，会有效干预学生的思想，进而使其健康的发展。

比如，一些学生不遵守纪律，经常会在课堂上聊天，带动其他学生的从众心理，也跟随其去聊天。班主任建设良好班风，就可以有效利用班级的墙面，将优秀学子在努力、刻苦学习的影像，制作成生动的墙壁画，并将其张贴在班级的墙面上。让学生在潜移默化中，形成正确的意识和认知，会使其错误的从众心理受到良好的干预。或者，班主任也可以积极鼓励学生，多搜集正面的案例，并定期进行筛选和选拔，将优秀的案例置于班级的墙面，使正确的思想有效渗透到学生的意识中，也会让学生建立正确的思维，从而在其他学生出现错误的行为时，不会盲目去跟随。需要注意的是，班主任要对班级墙面进行合理设计，让学生知晓墙面利用起来的目的，才会使学生更加深入正确的思想意识，从而有效干预其错误的从众心理。

另外，班主任也可以通过树立榜样，来有效干预学生的从众心理。对此，班主任可以定期选举优秀的楷模、标兵，促使优秀的学生崭露头角，使这些楷模成为班级的名人，促使学生及时认识到正确的行为和思想，也会帮助其盲目从众，从而良好发展。

二、借助舆论引导，干预学生从众心理

良好的舆论，对于学生的思维的引导作用也不容忽视。在不同舆论的影响下，会有效激发学生思考，去主动分析从行为的对错，并形成自己独到的见解。班主任在此过程中，巧妙融入正确的观点，会使学生受到良好的引导，让其是非判断能力不断加强，并会让学生从错误的从众思想得以纠正。另外，班主任要注重渗透包容意识，使学生面对错误的意识时，可以从容面对。此外，中职学生已经具有一定的主观意识，要想更加有效干预其从众心理，班主任要应用有效手段，让其面对具体事件，全面将自己的看法表达出来，才会进一步引导学生的认知，让他们的思维向正确的方向发展。

比如，受社会上不良风气的影响，一些中职学生会因为小事与同学发生矛盾，并且会受从众心理影响，将矛盾升级到打架的程度。班主任在对学生进行从众心理干预时，可以利用班会时间，就此事件开展探讨交流。班主任可以利用信息技术搜集相关内容的视频，通过影像直接导入的方式，引入课堂。此后，在让学生以对此样事件的看法，开展探讨、交流。鼓励学生积极表达自己的观点，让学生间的观点相互碰撞，促使其积极性可以被有效激发。当学生讨论后，班主任在让持不同观点的学生逐一表达自己的观点。当学生积极提出自己的观点后，班主任在进行深入的教诲和引导，就会使学生更深刻认识到其中的错误思想，从而树立正确的意识。当再次遇到此类事件时，就会冷静、从容去面对，而不会盲目去跟随错误的风气。另外，通过干预也会使学生思想道德更加纯净，从而规避不良风气的影响，对于其良好发展会起到十分积极的指导作用。

三、开展心理咨询活动，干预学生从众心理

中职学生由于青春期，心理会发生较大的变化。一些学生会比较偏激、内向、叛逆、从众心理严重。而且，对于班主任的教导会有较重的排斥心理。不及时加以调节，会让学生在错误的方向上，越走越远。尤其是从众心理，在好的从众行为带动下，会促进学生的良好发展。而在错误从众思想、行为带动下，就会使学生极大程度偏离健康发展的轨道。为了让学生可以心理健康的成长，班主任可以转换教导方式，从心理学角度出发，定期举办心理咨询活动。

并且，班主任要注意活动的方式，考虑学生青春期心理敏感、注重形象这些特征，让心理咨询活动通过问卷的方式开展。这就需要班主任对学生的心理情况要有所了解，在有针对性设置心理调查问卷。同时，班主任也需要在平常的工作中，提升综合素质，对青春期心理积极学习，才会更好开展心理咨询活动。例如，班主任可以以“我不开心的事”为主题，让学生将自己内心的不愉快写在调查问卷中。或是以“我开心的事”为主题，让其将自己的喜悦写在调查问卷中。并且，鼓励学生将心中的疑惑也写到问卷中。此后，班主任在通过这些问卷内容，逐一加以回复和引导。需要注意的是，班主任在设计调查问卷时，要以序号代替名字，这样可以极好保护学生的自尊心。班主任在做出指导后，也会使学生积极接受，并有效帮助他们形成健康的心理。学生面对各种从众行为时，也会有自己的判断，从而极好干预学生錯误的从众心理，促使其可以身心健康的发展。

总结：

从众心理是人们较为常见的一种心理。但对于中职学生而言，他们对许多事情的判断缺乏准确性，并且容易受到社会上不良风气的影响。盲目的从众，会直接影响到其心理健康。班主任要积极为学生营造一个良好的氛围，让其受到正确的引导。并且，注重深入学生内心，去影响和纠正其错误的观点，让其遇事拥有自己的见解，才会良好干预其盲目从众的心理，进而促使学生身心健康的发展。

参考文献：

[1]蓝悦嘉.中职学生常见的心理行为问题及干预研究[J].青年与社会，2020（16）：82-83.

[2]陈宝魁.中职学生从众心理行为及逆反心理行为浅析[J].教育教学论坛，2011（27）：245+65.