信息化背景下的小学音乐课堂形式的多样化

多·俊俊

摘要：在小学音乐课堂教学中，教师要基于多元化的教学素材为学生提供有效的课堂知道和服务，同时需要在现实教学环境中创设有利于学生身心发展和建设的教学模式与教学理念。这样学生在参与小学音乐课堂学习的时候才能更有兴趣、更有动力。因此，研究将从实际角度出发探讨如何基于信息化教學手段的应用对学生开展小学音乐课堂教学，以求实现对小学生音乐学习素养的有效提升，以及对小学生音乐鉴赏能力的有效发展。

关键词：信息化教学;小学音乐;多样化;策略探究

结合当前教师开展小学音乐课堂教学的现实状况来分析，部分教师对于如何借助多媒体教学方法设计信息化课堂教学模式、如何借助网络教学素材丰富学生学习音乐知识的范畴以及如何通过微课教学方法的应用为学生提供图文并茂的小学音乐课堂教学环境等，均存在严重的认知不足和行动缺失。对此，教师需要结合上述问题，借助多元化教学机制的应用，创新并应用信息化教学手段，从而满足课堂教学的需求和学生学习的需要。

一、借助多媒体开展课堂教学，提升学生兴趣

在很多小学音乐教师看来，小学生对于音乐学科的兴趣是捉摸不定的。学生在平时很喜欢听音乐和学音乐，但到了音乐课堂上，却经常对音乐知识的学习表现出一种抵触情绪。究其根源，学生在生活中接触音乐的时候大都是从娱乐的角度来进行认识的，学习是一种自发的行动，并不会自我要求取得多么好的学习效果。这与课堂教学明显不同。信息技术可以有效解决这方面的问题，帮助学生建立起课堂音乐教学与日常音乐学习之间的联系，使得学生在更加熟悉和快乐的氛围学习音乐，提升他们的学习兴趣。

例如，教师可以利用多媒体技术，根据教学内容来设计课件，课件中要有尽可能丰富的元素，比如视频、音乐乃至文字方面的介绍，为学生直观地展示音乐内容所描绘的画面，让学生想象自己此时就沉浸在这样的情境中。随后，教师可以再次利用多媒体技术，让学生认识到音乐上的一点变化，比如节奏和旋律有所不同，带给人的感受就会发生很大差别，学生眼前或想象中的画面也就完全不一样了。由此激发出学生强烈的学习兴趣，再将上述变化作为切入点去开展具体音乐知识的教学。

二、借助网络素材撷取教学内容，拓展教学范畴

“互联网+”的出现改变了传统课堂中教师对于自己教学设计运行有心无力的情况。以往许多教师对于音乐课程的开展有许多精妙绝伦的想法。但是受困与教学设备等资源上的限制，并不能将自己脑海中的想法付诸于实践，在课堂上留下了无尽的遗憾。但是“互联网+”教育平台的出现，让教师可以在网络教育平台中找到自己想要开展的教学内容，并能够拓宽音乐课堂的表现形式，使教学开展的范畴更加广泛，能够引导让学生对于音乐课程有更高涨的性质来参与到课程学习当中。

例如，教师在开展《对鲜花》这一首北京民歌的教学时，歌词以一问一答的形式来展示出民族智慧，感受地区风采。但是由于地区的限制，许多学生对于其中的花名感到陌生，这时教师可以在互联网上寻找素材来进行导入，并观看教育平台的教学视频，从中汲取灵感。这样的音乐课堂并不是教师一个人在努力，而是许多优秀教师共同的结晶，并根据班级中的实际情况来进行课程的开展，这样改变了教师自己独自摸索的困境，利用“互联网+”来发挥出集体智慧的力量，这样让课程的开展变得更加符合学生的学习兴趣，实现学生自身对于音乐知识的递增。

三、借助微课提升教学效率，活跃课堂氛围

所谓微课，就是指教师将一节课的内容浓缩到八到十分钟的视频当中，供学生在课前观看，从而起到一定的预习效果。不仅如此，使用微课教学时往往配套有导学单供学生配合视频使用。便于学生对知识产生初步的掌握。由此可以看出，在教学的过程中使用微课能够显著的提升教学效率。另外，教师能够在微课视频当中添加许多趣味性的内容，比如动画、图片、音乐片段等，在课堂上播放这些趣味性因素，可以非常直接的抓住学生的眼球，让学生的精力集中于课堂。

例如，教师在执教《让我们荡起双桨》这首儿歌时，可以在微课视频当中添加相应的动画。学生伴随着音乐观看动画，他们就能够非常直观的看到这首儿歌当中所描绘的画面，也由于此年龄段的学生对这种形式的学习内容有非常浓厚的兴趣，他们也非常乐意去观看这样的微课视频。在课堂上，教师播放微课视频，并结合音乐专业知识向学生讲解，促使学生更加全面快速的掌握这首儿歌的演唱方法以及相关的音乐知识，最终起到学生提高学生音乐素养，发挥音乐课程的美育价值。

综上所述，在信息化教学背景下，小学音乐课堂教学工作开展的效率和质量得到了显著的提升，且教师的教学难度也在不断降低，同时学生的学习能力与学习素养也在不断的提升。由此可见，基于信息化教学技术的应用，融合多元化教学机制，能够让学生的音乐知识学习效能得以提升。

参考文献：

[1]刘鸽.信息技术与小学音乐欣赏课程融合策略[J].吉林省教育学院学报，2021，37（02）：20-24.

[2]赵华敏.信息技术应用于小学音乐教学的策略[J].中国新通信，2020，22（21）：229-230.