初中语文教学中渗透传统文化的途径探讨

曹育娜

摘  要：经济全球化发展背景下教师更应该重视渗透传统文化，这是因为初中语文教学中渗透传统文化有利于培养学生正确的情感取向，有利于促进学生身心健康发展。为了科学渗透传统文化，初中语文教师可从引导学生体会文本内涵、拓展传统文化知识和开展课外实践活动等角度着手。

关键词：初中语文;传统文化;渗透

中国历史悠久，在几千年发展中形成了特有的中华传统文化，对我們的言行举止均产生深远影响。受到经济发展的影响，社会上形成了多元的文化，增强了社会活力，但也产生不利影响，比如缺乏社会公德。在此影响下必须积极传承中华传统文化，而语文学科教学是传承中华传统文化的关键途径，因此很有必要在教学中提高重视。基于此，接下来本文就初中语文教学中渗透传统文化的做法进行分析。

一、初中语文教学中渗透传统文化的意义

中国在几千年的历程中形成了特色鲜明的中华传统文化。初中语文课堂教学中渗透传统文化的意义具体表现在几个方面：

（一）培养学生正确的情感取向

中华优秀传统文化蕴含丰富的精神内涵和民族文化，且对民族英雄人物进行讴歌，因此初中语文教学中渗透传统文化对学生而言除了有利于其认识和了解中华民族之外还有利于调动学生对民族差异的尊重，激发学生民族自豪感，潜移默化地培养学生爱国情怀。经济全球化快速发展背景下我们不仅要融入世界，更要传承传统文化，这就需要教师加强引导学生，让其牢记自身民族身份，逐步提高自身对祖国和民族的认同感。

（二）促进学生身心健康发展

初中阶段是学生成长和发展的关键阶段，该阶段学生接受的教育对其产生较大影响。若出现教育不当的问题，则会给学生带了负面影响。初中语文教学中教师渗透优秀传统文化除了可以充分凸显现教育价值之外还可以突出传统文化的趣味性，调动学生学习积极性，让学生发自内心地喜欢学习语文学科，让其在传统文化的影响下得到良好的发展。

二、初中语文教学中渗透传统文化的途径

初中语文教学中教师渗透传统文化可从几个方面进行：

（一）引导学生体会文本内涵

教师在语文教学活动中应主动引导学生理解和学习文言文和古诗词类的文章，这也是语文学科教学的重点内容。如此才能让学生在学习过程中不断提高自身文学素养，并从中深刻体会传统文化的迷人之处和内涵。不少学生学习语文学科的内容时经常存在理解困难的问题，学习过程中感到枯燥乏味，因此学习积极性不高。教师在传统文化教学中要调动学生学习积极性，通过激发学生学习热情的方法让学生体会传统文化的内涵。以教学《岳阳楼记》为例，笔者先让学生分析理解学习内容中包含的情感，之后立足情感的内容进行引导，使学生深刻体会文章中把握的内在情感。比如深入地探讨作者对岳阳楼和洞庭湖美景的欣赏，借助多媒体给学生展示岳阳楼的视频和图片，让学生可以深刻体会作者内心的情感，从而深入地理解文章内容，为文言文的学习增添趣味，且还有利于学生体会这部分内容的迷人之处，推动学生文化素养的提升。

（二）拓展传统文化知识

受到教材篇幅限制影响，很难涵盖所有与中华传统文化有关的内容，因此教师可结合教材内容科学选择与传统文化有关的内容，并将其充实到课文中。这就需要教师选择易于理解、针对性较强且容量适度的内容。针对性强指的是可以和课文搭配，且互相促进;而易于理解则指在学生理解范围内，便于学生轻松掌握[3]。以教学《我的老师》为例，笔者将中华传统文化的元素加入其中。从内容上看，文章主要描写了作者的老师用独特和充满爱心的方法引导和教育学生，突出了作者教师对学生的爱和认真负责，也表明作者对教师的感激和爱戴。教学这篇文章时笔者将中华传统文化中与尊师有关的内容引入其中，比如结合了汉明帝尊师的故事：汉明帝位居太子之位是虚心向恒荣学习《尚书》，当上皇帝后他并没有骄傲自满，仍以学生自居，虚心向老师学习。这一环节中笔者科学渗透了中华传统文化有关的尊师内容，便于学生在学习时深刻体会师生之间的深厚情谊，从而自觉传承相应的传统文化。

（三）开展课外实践活动

每节课的课堂时间都是有限的，很难通过课堂教学实现传承中华优秀传统文化的目标，这就需要教师立足实际情况拓宽渗透的范围，借助各种课外实践活动强化学生对中华优秀传统文化的理解。首先，教师要提高对开展课外阅读活动的重视，引导学生阅读经典文本，深刻体会传统文化。以教学《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》为例，笔者教学之后要求学生利用课外时间自主阅读与送别有关的作品，如《送元二使安西》、《重送裴郎中贬吉州》，让学生在课外阅读缓解进一步体会什么是“珍视友谊”，从而自觉传承中华传统美德。其次，给予学生更多鼓励，亲自带领学生参与手抄报比赛、读书研讨会、经典诵读比赛等等，让学生在参与传统文化实践的过程中逐步增强对传统文化的了解，从而自觉传承优秀传统文化。

三、结束语

综上所述，教师在初中语文课堂教学中应积极引导学生，在完成教学任务的基础上科学渗透传统文化，使学生意识到中华优秀传统文化的价值与意义，从而提高自身文化自信和民族自信。这个过程中学生自觉传承优秀传统文化，对发展中华优秀传统文化起到促进作用。

参考文献：

[1]梁永福. 谈传统文化在初中语文课堂教学中的渗透[J]. 吉林教育， 2017（9）：63.

[2]张世清. 中华传统文化在初中语文教学中的渗透[J]. 广西教育（义务教育）， 2017（9）.

[3]张莲香. 传统文化在初中语文教学中的渗透[J]. 语文教学与研究， 2018（8）：111-111.

[4]李雪峰. 传统文化在初中语文教学中的渗透策略研究[J]. 课外语文， 2017（5）：169-169.