基于绘本在小学语文习作教学中的应用分析

刘婷婷

摘要：伴随新式课程和基础教育进程的不斷推进，小学教育工作者不懈探索更加科学和创新的教学方法，以期用更加贴近小学生接受能力和学龄特点的形式引领孩子感知世界，探索知识。其中，绘本阅读凭借其独有的生动明确性出现在小学生教育者的视野，绘本所表达的主题直白却不单一，所体现的感情流畅而又深入人心，本文主要探析绘本在小学语文习作教学中的作用，旨在为读者提供思路。

关键词：绘本阅读;小学语文;习作教学;影响

小学生教育是一切教育的起点和基础，教育工作者应该寻求更为先进和科学的教育方式，把对综合素质的提升贯穿一个人的教育始终，在小学生教育中，培养孩子的想象力永远比直接传授知识更为重要，因为知识不断进化的源泉。绘本教学的出现和实践改变了小学语文教育的方式，改变了习作教学枯燥乏味的课堂，有助于提升学生的语文素养和学习兴趣。

一、绘本教学的发展潜力

绘本教学主要是利用图画的直观性、加上文字描述的辅助的一种书籍，对小学生来说，便于理解和阅读。它使用图文结合的方式将内容表达出来，并且，不同于以往的教材，图片不再是文字的辅助工具，而是成为一种表达方式，让学生通过图画去发现内容、理解内容、寻找内容。

绘本用图片与文字共同叙述一个完整的故事，图画以其不可替代的视觉审美作用与文字一起构建图画书的文本意义。通过绘本的阅读和教学，能够有效地激发学生的阅读兴趣，从而在书籍中体会到图画和文字的美感，为其提供全面的语言学习的机会。

绘本教育的实质是要求教师通过绘本的图片与文字相结合，将绘本所表达的情感和道理分析表达给小学生，使小学生在绘本所描述的意境中，在教师的引领下，理解其所表达的艺术情感和故事内容。从而指引学生逐渐形成独立思考和自我认知的能力。

二、小学语文习作教学中应用绘本教学的有效措施

（一）帮助学生建立绘本阅读过程中的“期待视野”

在真正的绘本教学中，教育工作者不应该让学生只是麻木、被动地阅读绘本，为了将绘本教学完美地应用于小学语文习作教学中，教师就要培养学生建立自己的阅读期待，并带着这份期待视野对绘本进行探索和分析。学生在这样的阅读活动中，可以提高对于文章结构、内容的分析能力，提高阅读的质量，提高对于文本的总结概括能力，甚至是重构和创造能力，这正是小学语文习作教学要达成的教学目标。

绘本教学的本质是提高学生对于文字的理解、搜寻、分析、探索、整合的能力，机械麻木的阅读行为对于写作能力的提高并无助益，小学语文的绘本教学工作不应该是让学生多认几个字、多读几句话，而是让学生建立一种良好的阅读思维，让他们在阅读的过程中形成学习习惯，将书籍中的内容转化成自身的知识储存，这对学生未来的发展，以及文字理解、使用和文章的内容构建都有重要的影响。

比如在阅读童话绘本时，教师应该引导学生建立相应的阅读期待视野：“这几篇童话故事在主题、情节结构上有什么相同和不同之处？”学生根据教师提出的问题在绘本阅读过程中逐渐形成相应的阅读期待视野，提高了学生的阅读效率和阅读质量，从而学有所获更好地将其运用在写作过程中。

阅读期待的建立使得学生对于绘本阅读过程产生了需求，需求驱动着其不断探索的过程，只有这样，学生才能在每次阅读过程中挖掘出文章的深刻含义，将自身的阅读“现实”视界与文章中的“历史”视界相融合并引发思考，这不仅仅能提高学生的写作技巧，更重要的是帮助学生建构一种语言思维能力。

（二）通过对绘本的仿写、续写提升写作能力

绘本教学不仅拓宽了学生的认知范围，还锻炼了学生的语文综合能力，包括语言的组织能力，文章的创造能力以及词汇量等。并且，通过对绘本中优秀内容的学习，学生还能学习到良好的文章结构、写作手法等，从而不断地吸取精华、加深印象，从而转化成自身的技能，从而获得写作能力和语文综合素养的提升。

教师可以在写作教学汇总，融入对绘本内容分析方法的指导，让学生在大量绘本语篇素材中迅速搜索和整理有效内容，这部分内容一定是精髓部分。学生通过这个过程学会了如何寻找、挖掘和收集素材，从而在写作中能够利用这项技能拓宽自己的写作范围和内容宽度，把绘本教学和习作教学做到良好的结合。并且，教师还可以让学生对优秀、经典的内容进行仿写和续写练习，让学生借鉴文中的句式和写作手法，结合自己的事件和内容写出有自己风格的文章，从而掌握更多的写作技巧，使写作水平得到有效提升。

三、结语

相较于传统小学语文习作课堂的枯燥乏味，绘本教学因其特殊的趣味性和多元性可有效吸引小学生的注意力，绘本教学在小学语文习作教学过程中展现出了前所未有的潜力，它是一种符合现阶段我国素质教育改革内容的新式教育形式，对于小学教育有着不可忽视的重要作用。

参考文献：

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