探讨生活教育理念下小学语文阅读教学方法

刘月霞

摘要：语文是一个与我们生活实际联系紧密的一个学科，我们会在生活中学习，在生活中运用，所以在进行语文教学时一定要联系生活实际，从而帮助学生更好地掌握和运用相关的知识。特别是在学生小学阶段，正处于语文学习的衔接阶段，更应该重视语文的学习，帮助学生形成正确的学习认知，讲课堂知识与生活实际联系起来。

关键词：生活教育理念;小学语文阅读;教学方法

通过结合着语文课堂的生活化，能够引导学生在主动探究阅读知识的过程中去进一步的提升自己的学习和实践能力。在拉进学生与课堂知识距离的同时，也能够将理论充分应用于实践进而培养学生实际解决问题的能力。

一、深入观察生活，优化语文学习

语文的学习伴随一个人的一生，活到老学到老的思想也是对于学习的尊敬。三年级的学生们正处于语文学习的基础阶段，这一个阶段学习到了许多知识，都能终身受用。在语文学习的过程中，教师需要让学生们感受到生活的意义，和生活紧密相连的语文教学应该更加贴近学生们的学习。在我们平常生活中，有许多知识需要学习，一些基本的生活常识，能够帮助学生们解决课业上的许多问题。语文学科是和语言相关的教学，学生们在生活中需要和他人交流，其间说话的方式以及礼貌地表达，都是课堂上语文学习的成果。故而学生们在语文学习的过程中，可以更加感悟生活的点点滴滴，并学习许多有用的知识。

有一个口语交际是《我的暑假生活》，这一个主题十分贴近学生们学习的状态。对于剛步入三年级的学生们而已，这是一个勇于表达自我的方式，因为每个人的暑假生活都不相同，交流起来就会更具有趣味性。口语交际主要锻炼的是学生的口头表达能力，每个人对自己的暑假生活都可以侃侃而谈，因为暑假生活的不同性，使得口语交际课堂更具有独特的魅力。学生们通过自己真实经历的一个暑假，有许多真实的感受，教师可以让每个学生都对自己的暑假生活进行总结，进行真实的表达。所以生活和语文的学习关联性十分紧密，可以在生活中学习，语文可以在语文课堂过程中感悟生活。通过结合的生活实践来进行课堂知识的讲解，学生能够在思考问题的过程中，了解和认识到更多的生活知识。也能够在紧密联系生活和课堂知识的过程中，学会培养自己的逻辑思维，提升自己，对于语文阅读的迅速进而激发自己主动观察生活的兴趣。

二、创设开放课堂，分享真实生活

在阅读教学的过程中，教师始终要以学生为主体，尊重学生的个性化发展。可以举办一些新颖的阅读活动以及创新的小组合作交流模式，让学生说，让学生讲，从各个方面考验学生的阅读学习情况。新课改要求的到来使得教学课堂更加丰富生动，不仅仅只是教师一成不变的讲课，需要最大限度地启迪学生的思想。教师作为阅读教学的引导者在实践教学的过程中就要完成教学目标，也要让学生感受到丰富多彩的阅读学习课堂，进一步感受生活的美妙。

《乡下人家》记录着最真实的乡村生活，从高到低，由远及近的描写手法赋予了阅读内容更深层次的画面感。乡村生活是最真实的生活体验，教师可以聚焦课文里的重点段落，让学生分析，分组进行合作交流。一个人的想法有限，一个整体的想法无限，在合作交流的过程中，学生能够感受到百花齐放的思想，对乡村生活的概念更加丰富深刻。合作开放式的教学课堂让最真实的生活一览无余，学生可以交流平常的生活经验，对文章的理解形成自我独特的想法。

三、引导体验生活，丰富学习情感

除了对学生进行相应的生活素材的积累和生活化写作的引导外，为了更进一步增加学生对于写作的认识，教师可以积极开展相应的体验生活的活动，让学生在学习的过程中，在深入生活和体验生活的细节的引导过程中，增加学生对于生活的认识。

比如教师可以组织学生在节假日时间，开展多样性的体验活动。比如在重阳节之际，可以让学生走进敬老院，为老人献爱心，在这一活动的过程中，引导学生形成尊老，敬老，爱老的意识。比如在日常生活的引导过程中，可以引导或学生积极参加家庭实践活动，利用周末时间来进行家务劳动来表达自己对于父母的关爱。除此之外，教师还可以在带领学生走进自然和亲近自然的过程中，让学生体验大自然所带来的独特魅力，在感受学习的过程中培养学生的真实的情感，这样在学生有了一定的实践体验和情感感悟的过程中，在作文写作时，他的情感表达也会更为真实。

四、结语

生活教育思想带给教师很大的启发，课文里的内容大多和生活实践相关，教师也要紧密围绕学生的生活，更需要进行深层次的思考。语文对于学生的语文整体水平以及学生今后的发展都是十分重要的，而语文教学内容是对于现实生活面表达，是对于现实生活的艺术化加工，只有从生活实际出发，才能更好地保障学生水平提高，这就要求教师积极思考，顺应现实生活的要求，立足生活丰富教学内容。

参考文献：

[1] 杨润清.小学语文生活化课堂构建探索[J].读与写，2020，17（20）：58.

[2] 赵红萍.基于生活化视角的小学语文教学模式探究[J].科学咨询，2020（33）：297.