少数民族体育游戏在小学体育课堂中的应用探析

吴鹏

【摘要】素质教育的不断向前推进，体育教学呈现出蓬勃发展的局面，在小学体育课堂学生获得健康的体质，拥有健康的身心，在强化自主体育运动技巧以及合作运动效果中培养学生的体育素养。少数民族体育游戏与小学体育课堂教学相结合的过程中，需要寻求最佳的衔接途径，从而让学生在体育实践中深化民族文化，形成对民族游戏的独有情趣。传统教学模式阻碍课堂教学发展，在全面进行教学改革落实的同时，将少数民族体育游戏融入到小学课堂教学实践，促进学生形成良好的学习动力，激发学生坚持体育运动，取得良好体育教学效果，促进学生的全面发展。

【关键词】少数民族体育游戏 小学体育课堂 应用策略

引言

教师在体育课堂教学中探索最佳的教学途径，在不断将少数民族体育游戏进行全面融入的过程中，需要突显出游戏的独有特色，在具有目的性、针对性和教育性的体育游戏应用中。形成创新课堂教学新模式。教师尊重学生的体育运动基础以及体育运动心理，在不断从学生实际需要出发，提升学生对少数民族体育认识的同时，让体育游戏引导学生克服体育困难，挖掘学生的体育运动潜能，在对我国民族传统体育文化进行探索中，提升学生的自主运动能力和运动实践效果。教师在教学实践中，提升自身的体育教学水平，不断在课堂教学实践中开展少数民族体育游戏，达到相应的体育教学目标，提升学生的体育运动效果。

一、小学体育课堂教学

教师所创建的小学体育课堂是丰富多彩的，在激发学生参与体育课堂教学实践的同时，改变学生的体育运动心理，通过少数民族体育游戏增进教师与学生之间的感情，在相互合作积极互动中，少数民族体育游戏带给学生与众不同的体验，规范学生的错误运动方向，激发学生进一步进行体育运动的探索，在相互合作，形成游戏学习目标中，提高学生的合作能力和合作体育效果。教师积极的对少数民族体育游戏实践进行总结，在创造良好课堂教学氛围中，少数民族体育游戏创造出独有的体育教学效果。

（一）少数民族体育游戏的运用优势

少数民族体育游戏的实践运用，需要教师从课堂教学的实践出发，逐渐拓展学生的学习视野，在解决体育教学实际问题的同时，将少数民族体育游戏融入到不同的体育教学环节，明确游戏规则，增强游戏的竞争性以及合作性，在提高学生学习积极性的同时，具有民族特色的少数民族体育游戏展现出独有的教育优势。教师在教学过程中善于运用少数民族体育游戏，锻炼学生的心理素质和身体素质，在团队协作以及相互比拼中，形成游戏的独立完成能力，在进行游戏背景分析中了解少数民族的体育文化内容，激发学生进行自主锻炼的同时，真正的融入体育课堂，提高课堂体育锻炼素质。

（二）教师在少数民族体育游戏中的思考

少数民族体育游戏的有效融入解决传统教学模式的不足，逐渐在优化教学各个环节中，让教师对少数民族体育游戏进行创新思考，教师自身对少数民族体育游戏的了解以及增强学习能力的同时，合理进行体育游戏的融入，在符合社會发展新环境的同时，学生获得健康的身心和正确的价值观。教师在保证学生游戏安全的同时，进行少数民族体育游戏的理论知识讲解，在不断扩大游戏范围中，组织体育实践活动，让学生获得快乐的学习体验，在科学合理构建体育游戏化教学目标中，促进学生形成体育素养。

二、少数民族体育游戏在小学体育课堂中的应用策略

少数民族体育游戏在运用于小学体育课堂教学中，需要学校为学生选择适合的游戏场地以及游戏设备，补充相应体育器材的过程中，逐渐加强对少数民族体育运动的宣传，表现出民族特色以及形成民族情感的同时，小学体育课堂教学进行多途径的游戏教学探索。教师作为整体教学的设计者和实践者，在分析学生学情以及相应学习层次的同时，不断选择适合的少数民族体育游戏形式，进行理论与实践相结合的同时，采用多种游戏形式提升学生的身体素质和自主锻炼能力，在对民族体育文化进行弘扬和传承的过程中，掌握体育运动技巧，提高学生的综合素质能力。

（一）以兴趣为体育实践开端，激发参与积极性

少数民族体育游戏在得到重视，不断融入小学体育教学实践的过程中，需要教师认真对待少数民族体育游戏的创编形式，在与学生共同进行体育游戏探讨的过程中，选择相应的少数民族体育游戏项目，明确体育游戏规则和体育游戏目标，在合理构建体育游戏环节的同时，通过少数民族体育游戏激发学生参与的积极性。兴趣是最好的老师，也是学生学习的助推器，在以兴趣为开端进行少数民族体育游戏融入的过程中，进行少数民族体育游戏的开展，激活课堂教学氛围，让学生动起来，获得快乐学习心理，步入更深层次的探索学习阶段。

（二）采用合作游戏和体验游戏，弘扬民族体育文化

教师在以学生为中心进行小学体育教学实践的过程中，始终以创新作为重要的教学引领方向，增强学生的身体素质和体育锻炼能力，在迎合学生实际需要，进行少数民族体育游戏融入的过程中，采用合作游戏和体验游戏的方式，让学生在相互合作和相互竞争中，得到有效的锻炼，在形成游戏感悟和游戏体验中，积极的与教师进行互动。教师在将理论与实践相结合的同时，弘扬民族传统体育文化，在教学的开端进行少数民族体育游戏的介绍，在激发学生对文化背景分析中产生积极探索的动力，相互合作中感受少数民族体育游戏的民族精神和体育游戏形成的必要性。课堂教学实践中，通过游戏与体育教学目标的融合，提升学生的综合素质，不断让学生在相互借鉴和相互分享中，深化体育学习情感。

（三）体育教学的针对性评价，提高游戏化教学效果

教师在少数民族体育游戏开展的过程中，需要保障学生的安全，不断让学生在实践完成游戏任务中提升自身的锻炼水平，激发学生不断探索少数民族体育游戏内涵的同时，教师针对学生的不同需要进行有针对性的体育评价。体育游戏实践中教师规范学生的行为习惯，提升学生的体育品质，让学生之间互相评价的同时，提高学生合作精神以及自主实践能力，逐步实现少数民族体育游戏化教学独有效果。教师在鼓励学生参与体育教学实践的过程中，逐渐让小学生在德智体美劳方面得到全面的发展，促进教育改革进程，让小学体育教育教学再上新台阶。

结束语

小学体育教学在将少数民族体育游戏进行有效应用的过程中，需要寻求最佳的应用途径，不断保证学生安全的同时，增强学生身体素质和心理素质，在快乐的学习氛围中激发学生民族情感，提升学生的体育素养。

参考文献

[1]刘学.简析体育游戏在小学体育课堂中的应用[J].课程教育研究：学法教法研究，2020（6）：205-206.

[2]查劲东.关于《少数民族传统体育项目在中小学体育教学中的可行性应用》的研究[J].中文信息，2019（10）：172-173.