探究小学英语写作教学的优化策略

付明阳

摘要：寫作教学一直以来都是令很多小学英语教师头疼的问题，而学生们在平时也对写作非常畏惧，进而当前的写作教学一直都难有很大的进步。对此，本文从“巧用信息技术，加强写作导入”“借助生活情境，激发写作兴趣”“科学合理评价，促进查漏补缺”三个基本点出发，对如何优化当前的小学英语写作教学作出了详细的阐述，希望能够基于更多教师一份宝贵的借鉴经验。

关键词：小学英语;写作教学;信息技术;生活情境;合理评价

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-35-044

英语学科核心素养理念的出台，使得更多的小学英语教师意识到了写作教学的重要性及其必要性，对此教师们首先要能够及时提升自身的教学水平，进而能够更加多元化的写作教学形式和内容的实施而充分激发学生们对于写作的兴趣，最终有效提升学生们的写作水平。此外，写作是需要灵感和极其扎实的英语基础的，对此教师既要能够充分发挥学生们在课堂上的主体作用，使其可以充分发挥自身的想象力，也要能够通过阅读、背诵等方式来不断提高学生们对单词、句式结构等基础内容的掌握，进而大大加强学生们的写作能力。除此之外，教师也要真正使学生们爱上写作，使其能够通过写作发现更加精彩的学习世界，这样一来学生们也必然会更加充满好奇心和求知欲地进行探究，而不是在教师的逼迫下去完成一件自己不愿意做的事情，这样一来学生们的作文质量也将会更高。与此同时，教师也要能够传授给学生们更多的写作技巧，并能够促使学生们通过“实战”有效掌握这些手段，最终为学生未来的高效写作奠定良好的基础。

一、巧用信息技术，加强写作导入

小学英语教师要善于巧妙利用信息技术来完成和加强写作课堂的内容导入，这样一来将能够大大激发学生们的写作热情。课本上的内容是有限的，而教师如果按部就班的进行写作教学，无疑会进一步加剧学生们消极的学习态度，这时教师就可以利用信息技术导入一些学生们感兴趣的热点话题，这样一来也可以有效锻炼学生们的英语思维，从而能够引导学生们充分放开想象力，最终有效加强学生们的写作质量。

例如，任课教师在教学“Are you happy？”这一单元的写作时，首先可以利用多媒体向学生展示出几幅图片，并借助图片的内容向学生提出几个问题，比如“What’s he look like？”、“Are you happy？”“Who are they？”等等，进而使得学生在这些疑问中主动的学习相关的单词、词组等等，并去尝试观察并描述图片中的内容，期间教师可以同样询问学生“Are you happy？”促使学生想起自己记忆中快乐的事情，并用英文描述出来锻炼学生的英语思维。

二、借助生活情境，激发写作兴趣

生活写作情境的构建能够在很大程度上激发学生们的写作兴趣，而且这样一来学生们也对自己熟悉的内容有着更多的话可写，从而便可以大大提升学生们的作文质量。很多学生觉得写作难就是因为自己的词汇量少，再加上对写作主题的陌生，其无话可说，无情可表，进而只靠堆砌单词完成的作文读起来也必然不佳。这时教师就需要指引学生结合具体的生活情境去写，这样一来学生有着充足的生活经验，从而写出来的作文也就更加饱满。

例如，任课教师在教学“My parents.”这一单元的写作时，就可以首先带领学生去认真学习和记忆家人相关的英文单词，比如parents，father，mother等，帮助学生积累写作的词汇量;然后教师可以引导学生想一想自己父母的外貌是什么样的，有哪些特点等等，或者教师可以让学生想一想父母对自己有哪些爱的瞬间，进而借助生活化的情境有效的激发学生的写作兴趣。

三、科学合理评价，促进查漏补缺

科学合理的评价能够帮助学生们快速找出自身在写作过程中的不足，从而及时加以纠正和弥补，最终有效加强自身的写作水平。对此，教师也更多的要坚持鼓励性评价的原则，要满足小学生被关注和被认可的心理，这样一来他们在写作过程中也就会更自信，而教师指出他们的错误时，他们也就会自然理解成在帮助自己，而不是在“挑毛病”，如此一来学生们在教师的科学指导下，其写作能力必然会大幅度提升。

例如，小学生大都对于英文写作没有信心，此时教师就应该在学生写作之前首先对学生进行适当的鼓励，从而提升学生的个人信心，促使学生大胆的去写作;其次，当教师发现学生在写作中的问题时，教师可以与学生进行交流，主动听取学生的想法，然后再教学生一些正确的英文写作技巧，并监督学生进行改正，进而逐渐提升学生的写作思维，培养学生的英语综合运用能力。

总而言之，写作教学历来是小学英语教育的重点和难点，教师要真正找准写作教学的规律，进而再结合小学生们的具体学习情况来有效设计写作教学的策略，从而使得学生们更好地接受写作能力的培养，最终有效加强学生对英语学科的喜爱程度。与此同时，写作也是英语教学的基础，也因此教师更要能够通过全新的教学理念去帮助学生们不断扎实基础，最终有效促使学生们逐渐成长为新时期的综合型人才。

参考文献

[1]李德芳. 关于小学英语写作教学策略的几点思考[J]. 散文选刊：中旬刊，2019，000（008）：P.89-89.

[2]张卫丽. 探究如何有效优化小学英语写作教学模式[J]. 新东方英语·中学生，2019，000（001）：64.