民间游戏在幼儿教育中的价值和意义

蔡晓丹

【摘 要】在推动幼儿教育教学体制改革的过程中，越来越多的教师开始重视到民间游戏的教育价值，并且积极地将民间游戏作为宝贵的教学资源融入到幼儿教育教学活动中。在利用民间游戏进行教学的过程中，民间游戏教学资源发挥出了巨大价值，不仅提升幼儿阶段的教育吸引力，也为幼儿的成长和发展提供了良好的教育环境。其中民间游戏在这样的现实背景之下发展非常迅速，作为一种特殊的教育教学资源，民间游戏的育人价值非常显著并且符合幼儿爱玩爱游戏的天性。幼儿教师需要做好充分的准备工作，鼓励幼儿在自主实践的过程中实现自身的良性成长及发展。本文站在宏观角度，着眼于幼儿教育教学阶段的现实条件，深入分析民间游戏在该阶段教育中的重要價值及意义，为推进幼儿教育教学体制改革提供相应的参考。

【关键词】民间游戏;幼儿教育;价值和意义

家长以及教师需要着眼于幼儿的身心特点，关注幼儿在学习和成长的需要，对于学前阶段的幼儿来说，游戏活动是幼儿认知事物和学习知识的主要手段，游戏也是幼儿的天性。因此，将民间游戏融入到幼儿教育教学活动中，幼儿教师需要深入了解幼儿的个性化发展要求，给予幼儿更多自由发挥的空间。通过对民间游戏特点的分析以及研究来找准这一教育资源的切入点和突破口，以此来更好地提升整体的教育教学质量和水准，充分彰显幼儿教育的重要价值以及作用。与其他的教育模式和教育资源相比，民间游戏对幼儿的吸引力比较足，很多幼儿能够在参与游戏的过程中学到更多的知识，规范个人的言行举止。幼儿教师需要加强对民间游戏的分析及解读，了解民间游戏在幼儿教育阶段中的重要价值以及意义，使幼儿在积极参与民间游戏的过程中，既能感受到游戏带给自己的快乐，也能在游戏中感受到传统民间游戏文化的教育意义，使民间游戏更好地促进幼儿的健康成长。

一、民间游戏在幼儿教育中的价值

在推进幼儿教育教学体制改革的过程中，需要教师主动调整教育思路和教育方向，深入分析游戏的具体特征，找准民间游戏在幼儿教育阶段中的切入点。始终站在幼儿的角度思考和分析问题，确保幼儿教育能够大放异彩。幼儿阶段的教育教学要求偏高，对教师个人是一个较大的挑战及考验，幼儿教师需要了解民间游戏的活动形式，也要了解民间游戏包含的文化和教育价值，确保针对性的教学，真正实现教育资源的灵活利用及配置。

（一）促进幼儿智力发展

在对民间游戏进行分析时可以发现，大部分的游戏形式比较多元和生动，能够全方位的调动幼儿的身心，让幼儿获得更多自主实践的机会。幼儿教师会站在幼儿的角度，着眼于幼儿语言应用、生理机能、大脑发育等多方面的内容，让每一个幼儿都能够全身心的参与到游戏活动中。民间游戏活动中，幼儿不仅要积极参与，更要在参与的过程中和游戏伙伴进行有效沟通、交流、合作，这样才能完成游戏目标。因此，教师在教学过程中，要创设轻松愉悦的游戏环节，倡导幼儿交流合作，让幼儿在小组的合作中主动参与不同的游戏。这一点有助于发展幼儿的主观能动性，让幼儿能够形成一定的集体主义意识，真正的在相互商量以及探讨交流的过程中，提升个人的学习能力以及实践动手水平，很多幼儿的团队意识和语言表达能力得到了锻炼。学者在对民间游戏进行分析时强调，大部分的儿童民间游戏具有明显的趣味性，能够吸引幼儿的注意力，很多幼儿跃跃欲试、能动性高涨。幼儿教师需要加强对教育教学方向的有效把控。

（二）积极践行幼儿教育指导纲要

《3～6岁儿童学习与发展指南》是幼儿教育工作中的重要纲领，幼儿教师需要明确自身的工作准则，结合语言、社会、健康、科学、艺术等层面的发展要求提出具体的教育教学标准，确保民间游戏与幼儿教育之间的完美融合，这一点能够更好地促进幼儿教育教学的丰富化发展。在参与各类民间游戏活动的过程中，幼儿个人语言能力得到了锻炼，同时能够获得更多自主学习的机会。幼儿教师需要做好准备工作，将民间游戏活动融入其中，满足幼儿的审美爱好。着眼于幼儿的身心发展规律，积极促进幼儿的身心健康成长，有效践行幼儿教育指导纲领，满足幼儿的个性化发展需求。很多幼儿的参与积极性高涨，能够在自主学习的过程中产生由内而外的学习动力，个人的学习能力和学习水平有所提升。

（三）积极传承和发扬民间传统文化

民间优秀传统文化的传承以及发扬不容忽略，幼儿园教育需要注重对不同文化传播义务的分析，抓住教育教学改革的重点，鼓励幼儿主动参与到文化氛围浓厚的民间游戏之中，让幼儿在游戏活动中实现个人的全面成长。幼儿教师还需要主动创设不同的教育环境以及情境，关注优秀传统文化的恰当融入，促进优秀传统文化的有效传承以及发扬，保障幼儿都能够实现自身的健康成长以及发展，只有这样才能够确保育人资源的合理配置及利用。

二、民间游戏在幼儿教育中的意义

民间游戏在幼儿教育中的有效渗透能够更好地体现这一阶段的教育教学改革要求，对释放幼儿的天性、满足幼儿爱玩爱游戏的要求有非常关键的影响。幼儿教师需要将理论分析与实践研究相结合，深入剖析民间游戏的具体内容以及外在表现形式，结合目前幼儿教育教学的条件，在进一步调整的过程中确保民间游戏能够大放异彩。

（一）增强幼儿的身体素质

幼儿正处于个人身心发展的关键时期，身体发育速度较快，幼儿教师在教育教学活动中要结合《3～6岁儿童学习与发展指南》的教育教学要求了解幼儿的健康成长以及发展轨迹，以促进幼儿动作协调为依据，提升幼儿的灵敏度以及平衡力。大部分的民间游戏都需要孩子进行攀登以及跑跳，这些符合这一阶段的教育教学改革要求。幼儿教师需要注重细节要素的分析，结合已有的教育教学机会，通过简单的游戏规则介绍来有效地规避各种身体伤害，让幼儿能够主动规范个人的言行举止，真正实现自身学习能力的稳定提升。这种以幼儿为中心的教育教学策略以及手段能够更好地锻炼幼儿的身体灵活度以及协调性，幼儿的反应能力也得到了有效的提升。