提升亲子阅读有效性的策略研究

陈湘萍

摘要：阅读是幼儿需要具备的基础性的能力，因此培养幼儿的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯是幼儿园教学中的重要目标之一。教师除了需要在课堂教学中做出努力之外，还要促使家长在家庭环境中积极配合，实现有效亲子阅读活动的开展。基于此，本文章对提升亲子阅读有效性的策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：亲子阅读;有效性;提升策略

引言

在现代教育理念指导下，亲子阅读正成为引导幼儿健康成长、开阔眼界和扩大知识面的重要途径。亲子阅读和幼儿个人进行阅读的方式不同，它更强调家长与孩子的配合阅读，强调家庭环境下的阅读合作。亲子阅读在激发幼儿阅读兴趣、培养幼儿阅读能力、促进幼儿成长等方面，发挥着重要作用，需要广大家长的积极探索、灵活尝试。

一、开展有效亲子阅读的重要性

随着素质教育理念得到越来越多的认可，对于幼儿的全方位培养也成为了家长和教师的共识。在这样的整体教育情况下幼儿阅读能力的重要性也逐步得到了凸显。亲子阅读是不仅能提高幼儿与人的协调沟通能力，帮助幼儿树立自信心，还可以增进亲子之间的感情，促进幼儿身心健康发展。亲子阅读作为幼儿阅读的主要方式，其对于幼儿成长的作用和意义是毋庸置疑的。从幼儿学习以及综合素质养成的角度来看，亲子阅读显然是养成幼儿良好阅读习惯的有效途径。同时在家长的陪伴和参与之下，幼儿在亲子阅读活动中不仅能够逐步培养其对于阅读的浓厚兴趣，而且还有助于幼儿在阅读过程中集中注意力，提高幼儿阅读的效率和质量。而从幼儿的个人成长和发展的角度来说，亲子阅读是建立良好家庭关系的重要方式，有助于幼儿和家长之间形成积极有效的沟通模式，进而实现拉近双方的距离，创设温馨且积极的家庭氛围和环境。在这样的家庭环境之下成长显然对于幼儿人格的完善和心里的健康有着明显的积极影响。同时在家长和幼儿共同参与亲子阅读的过程中，家长也能够借助阅读对幼儿渗透德育的相关内容，从而为幼儿的健康成长起到更好的引导作用。

二、亲子阅读有效性的提升策略

（一）以幼儿阅读需求为主，做好幼儿读伴

在家庭共育亲子阅读活动中，幼儿作为学習者、体验者，在学习共同体中占据着核心地位。家长在这个过程中作为助力者、支持者，首先必须明确自己的角色定位，在亲子阅读活动中应该以幼儿需求为主，在陪读时选择幼儿兴趣强烈的绘本书籍，遵从幼儿的书籍选择要求，并要在鼓励幼儿大量阅读基于兴趣爱好的书籍的同时，适当地激励幼儿阅读一些有利于身心健康和道德法治观念树立的书籍。家长在这个过程中不能以领导者的地位参与，而要时刻明确自己引导者、助力者的角色，观察幼儿的读书习惯并记录幼儿在阅读中所遇到的困难。在幼儿阅读过程中还要充分做好陪读者的角色，引导幼儿在阅读中思考，在思考中提升自我。如阅读绘本《爷爷一定有办法》时，可引导幼儿从亲情、环保等多个角度进行感悟和思考，并让其体会其中的人生哲理。

（二）以多元为关键，设计阅读拓展

在阅读拓展区内，幼儿园教师可以提供一些手偶表演的活动道具和环境，也就是让幼儿把阅读过的绘本或者故事书内的角色转化为可以直接扮演的形式，以手偶扮演其中不同的角色，从而让绘本故事真正“动”起来。这种故事表演的思路也同样可以延伸到其他的故事表演小舞台的形式，或者让幼儿参与爱护书籍的行动，在阅读拓展区内形成图书修补区等平台，这些都是借助阅读这一行为进行拓展，从而让幼儿能够感受到阅读行为包含更多丰富的内涵，同时亲子阅读活动也通过拓展区发挥出应有的作用，亲子共同参与到手偶表演或者图书修补等工作里面，更能够拉近幼儿与家长在阅读方面的距离，强化亲子阅读的效果。

（三）进行绘声绘色的描述，增强幼儿代入感

在亲子阅读过程中，家长要利用亲密的亲子关系，利用亲子相处的自由宽松氛围，营造良好的故事情境，把孩子引入书籍所描绘的场景中。这样，才能让孩子有真情实感，在阅读中获得真实的体会。比如，阅读《昆虫记》的时候，家长可以围绕其插图进行描绘和想象力的激发：“你看这张图上，有三只小蜜蜂正在这几朵花中间徘徊。有的蜜蜂钻到花朵里面去采蜜，有的蜜蜂站在花朵边缘准备起飞离开，还有一只小蜜蜂正在寻找新的花朵准备降落。它们是不是非常忙碌和勤劳呢？想一想，你见过的蜜蜂是不是都这样忙忙碌碌，根本没有空闲的时间啊？”教师对插图绘声绘色的描绘，可以让孩子即刻进入生动的情境中，更好地感受这部科普性、趣味性兼具的作品的魅力。这样的亲子阅读，可以让孩子在拥有生动体验的基础上，充分感受关于勤劳、勤奋的传统美德。同时，家长还可以利用这个故事的感染力和说服力，让幼儿懂得“在生活中认真观察，就能有所收获”，以培养幼儿的探究精神。

结束语

综上所述，家长作为幼儿园开展亲子阅读活动的主体，在其中扮演者不可或缺的角色，教师要想有效地开展亲子阅读，首先要指导家长掌握丰富的方式方法，让家长从不同的角度开展与亲子阅读，进而提升亲子阅读活动的有效性。教师要主动定期与幼儿以及家长做情况了解，与家长积极沟通各阶段性的教学成果，根据家长阅读活动中出现的问题做出针对性的策略，以此来强化亲子阅读的活动效果，促使幼儿的能力提升和进步，为今后的学习和发展奠定基础。

参考文献

[1]周何燕.幼儿园家庭“亲子阅读”的实践与实施策略初探[J].幼儿（中旬刊），2021（01）：52.

[2]周洁.家庭教育应重视亲子阅读[J].当代家庭教育，2020（36）：22-23.

[3]蒋惠英.家庭亲子阅读存在的问题及其指导对策研究[J].当代家庭教育，2020（35）：20-21.