浅谈农村初中班主任工作中如何关爱留守学生

周显奇

◆摘  要：现代社会的发展速度越来越快，对于教育的要求也越来越高。现今教育部门为全面关注初中农村的留守学生素质发展，对初中班主任工作有了新的要求。因此，要求初中班主任要将“班主任工作”关爱留守学生理念渗透到初中教育的班级管理中，通过初中班主任精细化管理工作的有效实施，促进班级管理，促进留守学生的身心健康发展。

◆关键词：农村中学;班主任工作;留守学生

习近平在十九大会议上提出要班主任“扣好人生第一粒扣子”时，提出要将学习知识与道德行为相结合，来培养小农村留守学生的道德修养。因此，从初中阶段就开始培养农村留守学生正确的思想理念。其次，现今时代的发展速度越来越快。初中阶段对于农村留守学生的农村留守学生阶段发展是一个至关重要的关键时间段，因此班主任工作是非常重要的，同时作为一名合格的初中老师需要有效地贯彻“以学生为主”来展开班主任工作。

一、班主任工作展开的重要性

首先，班主任工作的展开实施，以激励策略帮助农村留守学生提高农村留守学生的学习成绩。班主任工作能够帮助农村留守学生有效地进行解决农村留守学生产生的心理问题或学习问题，能够根据不同的农村留守学生状态来进行班主任工作。

其次，开展班主任工作，可以让学习校内全面加强班主任工作教育，同时引领农村留守学生进行相关的班主任活动。通过互联网来有效的传授相关心理健康知识，引领农村留守学生有计划的参与班主任布置的规划活动之中，同時更好地贯彻落班主任所布置的作业与任务，让农村留守学生能够很好的参与到班主任实践规划中，有效的帮助班主任管理工作的开展。

最后，通过班主任教育，能够让班主任严格的把控农村留守学生的学习状况以及健康状况。同时，能够运用班主任当中的有限知识来提高农村留守学生学习积极性，以及关注农村留守学生的身心发展健康，能够有效地促进农村留守学生身心健康的发展。同时采用奖励机制，能够激发农村留守学生参与学习的激情和热情。

二、初中班主任工作开展策略

（一）班集体合理构建、关爱留守学生

在班主任工作中可以发现，每个留守学生都有自己的个性。因此，班主任老师不能一概而论的进行班主任工作，需要班主任老师针对每个留守学生的特点来进行班主任工作，因材施教。因为，有些留守学生的年龄较小，因此留守学生的情绪容易多变，再加上班集体的基数大，容易造成留守学生之间的矛盾，需要班主任工作的细心帮助留守学生之间的友好相处。班主任可以通过任免小组长的形式帮助管理工作更好的展开。

其次，通过班主任在班级中通过民主选举的方式，选举大家都认同的小组长，能够更好的开展班主任工作。同时，小组长的任命能够让班级管理变得更加细致，因为每一名小组长进行管理四到五名留守学生。通过小组长的汇报，那能够让班主任能够更加精准的了解留守学生状态的变化，进行精细化的班级管理工作。

最后，因为初中班主任对留守学生进行管理是班主任工作的关键任务，实行管理从而帮助留守学生积极健康的成长，同时不断的给留守学生树立正确的人生观，价值观，激发留守学生学习的主动性积极性是班主任工作的重要内容。

（二）家校合作、关爱留守学生

通过学校与家庭合作的模式促进家长与班主任的沟通交流，来帮助班主任管理工作更好的展开。在学校的园的班主任工作是远远不够的，因此需要家庭方面给与一定的帮助。让家庭与班主任进行合作，及时迅速的了解留守学生的一个发展情况，有利于及时解决留守学生问题，给留守学生的良好发展塑造一个积极健康的学习环境。

通过班主任与家长的合作来进行相关的实践活动来促进留守学管理工作的开展。比如联合家长进行“帮助老人和进行环境保护的活动展开。在这个公益性的活动中通过树立正当的形象来进行留守学生评价性原则，有利于帮助留守学生数了解正面的一个形象的塑造。同时也有利于留守学生的认识的发展，让留守学生积极主动的参与公益性活动。能够认识到什么是正确的道德行为，什么行为能够获得他人以及学校和教师，同学们的认可。通过这种评价教学方式，能够有效地开展班主任工作。

（三）实践工作的开展、关心留守学生

通过在课堂开展相关性的实践教学可以有效促进班主任教学的展开。可以在学校范围内，以院部或者班级为单位，来设计并进行班主任方面的技能比赛，或者是举行社会实践活动，来促进班主任教育的展开，也可以通过志愿者活动的实行来进行班主任教学。通过团队或者个人的形式加入志愿者服务队，在社会工作方面帮助和社会进行社会性的辅助工作，同时，在这个过程当中，农村留守学生会遇到不同的困难以及不同的问题，需要农村留守学生用自己的能力去解决。

其次，通过实践活动的展开，能够针对农村留守学生个人的生活经历有一定的丰富性，同时帮能够帮助农村留守学生在职业规划上有一定帮助。同时能够结合语文课堂职业发展来进行理论学习，并且通过心理学理论和教育学理论的一个综合学习来缓解自身面对的磨难，能够实现自身的心灵净化，提升自己思想道德品质。

除此之外，学校也可组织相关性的观光活动。让农村留守学生去进接受班主任教学的一个洗礼。比如说;带领农村留守学生进入相关性的红色旅游景点，来培养学术的班主任教育理念，培养农村留守学生进行思想道德教育学习。比如说进入邓小平故里，在邓小平的故里进行学习邓小平知识，或者是展开相关性的党党组织会议，要求培养农村留守学生对党知识的学习。学习习近平在十九大的讲话，能够更好地促进农村留守学生班主任教学的展开，加强思想政治教育。

总之，通过班主任工作的展开能够帮助农村留守学生更好地成长成才。同时，让农村留守学生学习的无私奉献和乐于助人的精神，帮助农村留守学生的道德意识和道德品质的培养，培养农村留守学生更好的道德品质和道德行为。

三、结语

在新时代初中教育当中，班主任通过管理和实践活动展开关爱留守学生，有利于农村留守学生的成长成才，健全农村留守学生的农村留守学生人格，有利于培养社会所需的人才。对于农村留守学生乃至于学校乃至于家长，社会国家都是一件好事。

参考文献

[1]孙利峰.抓住关键，关爱为主，做好农村留守学生的班主任工作[J].新课程学习（上），2014（6）：122-122.

[2]彭醒云.尊重留守学生主体地位，做好留守学生班主任教学——乡村留守儿童班主任教学策略简析[J].科教导刊（电子版），2018（4）：110-110.