网络环境下大学计算机基础课程教学改革与实践

宋雪婷

◆摘  要：信息技术和移动互联网技术的飞速发展为教育和教学改革带来了新技术和新思想，但同时也促进了教学与学习的方法改变。因此，有必要促进课堂教学方法和评估方法的改革。在网络环境的背景下大学计算机基础课程可以采取线上线下混合教学的方式，丰富教学的内容，激发学生学习的自主性，能够获得良好的教学效果。本文详细探讨了网络环境下大学计算机基础课程教学改革与实践的方式。

◆关键词：网络环境;大学计算机基础课程;教学改革与实践

现阶段，大学对计算机的应用能力社会对人才需求的重要要求，也是大学生进入社会后需要具备的基本能力。当前，我国的各个高校都设置了大学计算机基础公共课，主要视为了培养大学生的计算机星河能力，其中包含使用计算机的能力以及运用计算机知识解决问题的能力。但是，在网络环境下，原有的大学计算机基础课程教学内容和方法也需要进行改变，否则会与社会脱轨，难以跟上时代的发展，难以培养所需的综合性人才。

一、大学计算机基础课程教学的现状分析

（一）学生水平参差不齐

在教学实践中，每个学生拥有的基本计算机知识和应用技能存在显着差异，因为学生来自全国各地，并受地区、家庭和教育环境等因素的影响。在入学之前，来自经济发达地区以及在拥有丰富教育资源的地区的学生，已经具有计算机和信息技术的最基本理论和基础知识，熟悉各种办公软件的工作方式以及如何使用互联网。边远地区的学生与计算机、多媒体等的接触很少，并且计算机知识和应用技能非常差。

（二）教学内容需要更新

目前，大學计算机基础课程的教学内容很多都是比较常用的办公软件操作，通过互联网实现资源共享。但是，实际上，大学生的基础计算机教学应该更加注重学生的学习能力、信息获取能力、计算机应用能力等能力的培养。其次，大学计算机基础课程是面向所有非计算机学生的开放基础课程，无论其专业是什么，都必须学习，也导致了学生的学习兴趣低的情况出现。

（三）单一的教学方法

大学计算机基础课程包括两部分：理论知识和计算机实践。理论知识教育中的教师教学方法比较单一，大多采用老实讲学生听的模式，师生之间缺乏沟通。计算机实践通常采用基于操作的教育，学生仅根据教师的需要完成教学任务，同时学生的学习积极性不足，学生的创新思维和计算机思维那一得到有效地提升。

（四）网络资源稀缺，学生缺乏自律的环境和条件

在线教育平台为学生提供了丰富的资源，学生能够课堂外预习、学习和复习。通过网络中的教学视频，不断进行练习、找出自己的不足，加强对知识的巩固等，学生能够自主掌握学习进度，有效地提升教学的整体水平。现在有很多大学已经开始构建在线教学的平台，但是水平参差不齐，教育资源相对贫乏，各种教科书和教育资源相对稀缺，无法满足在线教育的需求;此外，开放式机房不足，校园网络带宽不足以及缺少诸如校园无线WiFi之类的支持硬件无法覆盖所有内容。结果，学生不能有效地利用网络资源，并且教育效果也不令人满意。

二、网络环境下大学计算机基础教学改革与实践途径

（一）丰富教学内容

首先是教材内容的要及时进行更新。教材的内容要紧跟时代的变化，不断的进行补充、扩展，让学生学习的知识与社会同步，提高学生的计算机应用能力。其次，搜索与《大学计算机基础》有关的教学素材，制作成课程PPT作为教科书的补充，并且可以使用网络发布与课程作业有关的信息，如课程介绍和参考资料，扩展学生的视野，有利于学生的综合提升。

（二）教学方式的转变

首先，在线学习。在在线教育平台上，学生对课程有基本的了解，这有助于进一步发展和开展教学活动。在学校的在线教育平台上整合了其他大学和互联网上现有的优秀在线课程资源。根据学生的情况创建的教学视频、练习等，逐步上传到网络辅助教育平台，使学生可以根据自己的时间进行预习、学习和复习，以整合所学知识。其次，作业和反馈。在每节课结束之前，老师为下一堂课分配自学内容，学生通过网络平台观看教学的视频、教学目标、课程PPT等进行学习。上课前，教师通过网络平台整理学生的在线作业以及模块作业，对学生的学习情况有详细的了解。并结合学生的反馈制定具有针对性的教学计划。第三，师生论坛。构建师生论坛，有助于加强师生之间的交流与互动，学生能够及时向老师提出各种问题，老师也能对学生的情况有比较清晰的认知，并全面开放公众提出的问题。为了克服集中式问答的时间和空间限制，教师可以收集和整理学生提出的常见问题，并将其发布到自动问答中，以提高问答的效率。

三、结语

大学计算机基础课程是面向非计算机专业学生的实用必修课程，与学生的未来学业和生活息息相关，是一门重要的实用必修课程。在网络环境下，大学要把线上与线下教学进行有效结合，改变教学方式，对教材内容进行改变，丰富教学的知识面，提高教学的有效性，让学生具备计算机应用能力，推进我国大学计算机基础教学的改革，提升教学水平，为社会经济发展培养综合型的人才。

参考文献

[1]贺爱香.公共计算机基础课程群MOOC教学改革实践[J].电脑知识与技术，2018，14（11）：126-127+142.

[2]顾容，杨青青，张蜜，张建勇.面向能力培养的课群结构优化设计[J].高等工程教育研究，2018（01）：54-57+87.

[3]徐薇.建设有专业特色的计算机基础课群[J].电脑知识与技术，2011，7（28）：7044-7045.

[4]尚蕾.大学计算机基础课程教学改革与课群建设研究[J].电脑知识与技术，2010，6（03）：645-646.