应用信息技术进行小学语文识字教学的研究

张文兴

◆摘  要：随着科学技术的发展，信息技术在教育方面的应用越来越广泛，教育手段逐渐多样化，借用各种信息设备，可以让课堂变得更加生动有趣。因此，在小学语文识字教学过程中，教师要充分发挥信息技术的作用，使教学得以升级优化。与此同时，教育者需要丰富教学手段，让学生识字兴趣更加浓厚，提高教学效率，为学生未来的发展打下良好的基础。本文以小学语文识字教学的现状为出发点，对在小学语文识字教学中进行信息技术应用进行深入研究，提出一些可行性应用策略，以期帮助学生提高语文识字的效率。

◆关键词：信息技术;小学语文;识字教学

识字是低年级语文学科学习的重点知识，同时也是难点知识。所以，如何利用信息技术来提高小学生在语文识字方面的能力和素养，是广大小学语文教师要必须面对并且特别重视的问题。小学语文识字教学旨在帮助小学生掌握汉字，了解汉字的基本构成笔画，掌握必要的简单汉字，为之后的小学阅读教学打好坚实基础。借助信息技术进行小学语文识字教学，能够十分有效激起学生的学习兴趣和积极性，为课堂带来趣味，让学生在玩中学，在学中玩，有效提高自己的语文学习能力，扩展自己的语文识字量，进而丰富自己的语文学习体验，进一步有效增强自己的语文学科素养，为全面发展做好准备。

一、小学语文识字教学的现状

1.传统教育观念带来的不良影响

现在有些低年级的语文教师在识字教学的过程中，还在采用传统的教学模式，没有将学生作为识字学习的主体，只是将知识进行一味的灌输和传授，教学模式单一;还有些语文教师采取集中识字的方式，将所有同学的学习能力一概而论，没有意识到学生之间的个体差异，从而打消了有些学习能力低下的同学的积极性，让他们对语文识字的学习有了抵触的情感，从而影响学生们的学习成绩。同时，有些低年级语文教师没有按照新课标的要求进行识字教学，脱离了课文中的情景，使得教学内容枯燥、乏味。

2.小学语文教师的教学结构和方法不明确

由于教师认为低年级的语文识字教学内容简单，所以导致了有些语文教师们在课前没有制定相关的识字教案，在课堂上随心所欲的进行语文识字的教学，没有明确的、循序渐进的教学目标，比如对于偏旁部首和基本笔划的教学，这些教师们就很有可能放在一起讲解，不会分层次的、由简到难地进行教学，所以导致在学生在学习的时候，一股脑地全部接受教师所教授的识字知识，加大了学生学习的难度。

二、信息技术在低年级语文识字教学的应用策略

1.有效利用信息技术创新语文识字教学的方法

随着信息技术的发展，多媒体技术逐渐走进学生的课堂中，其中对低年级语文识字教学的影响也是非常大的，利用多媒体技术，创新和探索更多的语文识字教学方法，丰富学生的学习环境，将大大提高学生的学习效率。低年级语文教师可以利用多媒体制作PPT的方法，将课文的内容生动形象的展示在大屏幕上，将课文中生字的书写顺序和笔画利用动态图像的方法展示在学生的眼前，让学习兴趣成为学生们最好的老师。将学生的注意力高度集中于识字教学当中，主动探索对识字教学的认识和学习，这样不仅减轻语文教师们相应的教学负担，还有利于提高学生们识字速度和效率。

例如，在部编版小学语文二年级下册《找春天》一课中，课文描述了一幅生机盎然的春景图，并生动形象的将春天比喻成一个害羞的美丽的小姑娘，所以教师可以利用多媒体，将这幅美丽的春景图展现在孩子们的面前，同时将本课中所提到的生字也出示到多媒体课件中，在学生欣赏完动态图像之后，再引导孩子们对本课中的生字进行学习，比如，“遮”、“探”等难度较大的生词，通过多媒体展示生字的书写顺序和读音，从而提高学生的学习兴趣，提高语文学习成绩。

2.运用信息技术，解决识字教学重点难点

信息技术的多媒体功能具有生动形象、直观的特点，能够让教师的教学更加符合学生们的特性，突破低年级语文的教学重点和难点。语文课文中有许多汉字对于低年级的学生来说难度时非常大的，所以我们低年级的语文教师应该利用多媒体将难度较大的识字教學简单化、直观化。在比较难的生字学习中，小学语文教师可以先用多媒体示范汉字笔画顺序的正确写法，并且根据汉字的特点和字义为学生展示生动形象的汉字笔画教学，之后着重讲解重点难点汉字的组字结构和特点，然后让学生跟着教师的步骤书写，使学生能够较好的突破识字学习中的难点，之后教师可以鼓励并且引导学生对较难的字进行训练和巩固。

3.利用现代化信息技术优化生字的教学结构

低年级的语文教师在识字的教学上要对字的音、义、形有一个整体的联系和认知。首先利用信息技术教学生们认识生字的读音，拼音是每一个教师做好识字教学的基础课程，教师可以借助多媒体的音频作用，教学生们正确的读音，先做到会读，再达到脱离拼音也能够正确读出生字的效果，循序渐进。其次，低年级的语文教师也需要重视和强化字形在识字教学中的重要作用。字形，顾名思义就是某个字的形态与一个事物和人物有着极像的形状，所以，教师们可以利用生活中的事物来教学生更好的记住生字的形态。最后，教师们要教学生们了解字义，了解和学习每一个生字的含义，真正的达到识字教学的目的，利用信息技术对生字进行字义的解读，能够帮助学生更好的理解课文的意思。

三、结语

综上所述，信息技术在我国低年级语文识字教学中起着不可替代的重要作用，要想发挥信息技术在语文识字教学中的积极作用，我们要充分认识到其重要的作用。在教学中不断发现和解决信息化技术在低年级语文识字中遇到的问题，针对这些问题提出和实施相应的解决策略，创新低年级语文识字教学方法和模式，并发挥每一种方式的优势，利用信息技术优化教师的教学结构，将识字教学更加分层化和具体化，从而让学生识字的学习更加直观、简单明了，提高学生们的识字能力。

参考文献

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