浅谈提高初中语文网络在线教学效率的方法

吕成映

[摘   要]2020年，受新冠肺炎疫情的影响，全国范围内的各大学校纷纷开展网络在线教学，网络在线教学可以使学生了解众家之长，且其不受时间、空间的限制，可以灵活地开展，但也存在一些弊端。如何提高网络在线教学效率，是摆在所有教师面前的问题。文章围绕基础训练、古诗文品读、现代文理解、名著阅读、写作、课后辅导、家校合作等方面论述了能够提高初中语文网络在线教学效率的策略，以期为广大语文教师提供参考。

[关键词]网络在线教学;初中语文;学习效率

[中图分类号]    G633.3       [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2021）27-0001-02

网络在线教学是特定时期的产物。有专家提出应重视并推广网络在线教学的倡议，而新冠肺炎疫情的出现使这个倡议广受关注。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。真正实施网络在线教学之后，我们发现了一系列问题：它在一定程度上损害了学生的视力;在无人监管的情况下学生的学习收效甚微;学生上课签到不及时，作业经常迟交甚至不交，作业质量较差，对于错题不及时订正甚至不订正;一些学生在家长复工后处于无人管的状态，作息时间不规律，坐在床上抱着手机玩一整天，根本不进行复习巩固。一些教师经过近两个月的网络在线教学后抱怨不断，不少家长苦不堪言。总体来说，在网络在线教学过程中，一些学生不在状态，以致学习效果不明显。如何提高网络在线教学效率，是我们一线教师应该思考探讨的问题。笔者以初中语文网络在线教学为例来谈一谈有哪些比较好的方法。

一、基础训练更扎实

初中语文基础知识部分主要包括字、词、语法、标点、修辞、文学常识等内容。语文分数高不高首先要看基础知识牢不牢。我们不妨举办一系列网络教学活动，如拼音汉字网络大赛、诗词飞花令、名句搜集等，让学生在活动中学习，在学习中活动，实现理论学习和实践两不误，从而更好地掌握基础知识。

二、古诗文品读更有趣

古诗文是中华民族文化的精华。由于时代的差异、文化的差异、背景的模糊，对于古诗文的理解分析，学生常常无从下手。我们不妨借助网络在线教学辅助手段。网络在线教学辅助手段是指在网上授课之余，辅以音频、视频、图片、文字等对相关内容进行补充说明，从而提高教学效率。首先，我们可以播放音频，让学生跟读，以明确古诗文中晦涩难懂的字词的读音;其次，我们可以补充背景材料，让学生更好地了解作者写作的缘由、写作的宗旨以及所表达的情感;再次，我们可以适当配上相关视频，比如讲解《与朱元思书》时插入一段展现富春江山水的图画或者视频;讲解《核舟记》一文时可以补充介绍学生身边的民间工艺，如东台的发绣，北龙港的剪纸，尚庄的老虎鞋，等等，这些来自于民间的精巧技艺，展现出了不同的魅力，可以让学生对文章的内容产生学习的兴趣;最后，我们可以在班级群中组织学生进行字词解释抢答赛、课文背诵评比、课外比较阅读评比、古诗文朗诵比赛等，从而使学生能够熟练掌握古诗文，趣味学习古诗文。

三、现代文理解更透彻

现代文主要分为论述类文本、文学类文本、实用类文本等。教学不同类别的文本时所采取的方式有所区别。如统编语文教材八年级下册第一单元中的课文多为文学类文本，第二单元中的课文多为实用类文本（说明文），由于文本类别不同，我们应该采取不同的方式进行教学。教学第一单元时，要重点抓朗读朗诵，我们可以要求学生录制配乐朗诵视频并在班级群中展示，可以给学生提供网络优秀朗诵作品——《回延安》《安塞腰鼓》《白杨礼赞》等的链接，以指导学生在读中品、在读中悟、在读中感，体会文章的语言美、韵律美、情感美。如《回延安》一文中五个章节所表达的情感是不一样的：第一小节表达出作者再回延安的激动之情;第二小节表达出作者对延安的感激之情;第三小节表达出作者与亲朋好友相见时的开心愉悦之情;第四小节表达出作者对延安发生了大变化的惊讶之情;第五小节表达出作者对延安的赞美以及难舍之情。学生在朗读这篇文章时，应注意情感的变化。我们可以在《回延安》的教学中引导学生思考不同的朗诵者是怎样表达出不同的情感的，然后让学生自己去模仿朗诵，以获得显著的效果。我们可以在教学《安塞腰鼓》时给学生播放一段安塞腰鼓的表演视频，让学生更直观地体验击鼓场面的壮观。我们可以在《白杨礼赞》的教学导入环节给学生播放一首《小白杨》，让学生产生身临其境之感。第二单元的教学不仅应注重读，还应注重练。我们可改变教学方式，主要通过作业提交、批改、评讲等，反复强调说明文的几大要素：说明对象及其特征、说明方法、说明顺序以及语言特点。我们可通过在练中讲、在讲后练，加深学生对说明文的理解。同时我们还可以补充讲解一些相关的内容等，让学生能够集众家之長，获取更多的课外知识。如在《阿西莫夫短文两篇》的教学中可以适当补充关于恐龙的科普知识或者播放相关影片。这样做能让学生深入透彻地把握这一篇文章的内容和思想。

四、名著阅读更深入

受新冠肺炎疫情影响，学生经历了历史上最长的一次假期。从某个角度来看，漫长的假期给学生带来阅读的便利，使总是沉浸在题海中的学生获得放松的机会。一些学生在阅读名著时常常囫囵吞枣、不求甚解，现在他们终于有空余的时间能捧起名著细细地品读一番了。比如在指导阅读《傅雷家书》时，我们可以让学生每天读几个章节，然后在班级群中跟帖发表自己的阅读感受;可以让学生在网上搜索关于傅雷、傅聪等人的事件与大家分享;可以让学生将在阅读时所作的旁批拍照上传;还可以把学生撰写的优秀读书笔记发在班级群中以树立榜样。这样做能让学生近距离地接触这对父子，让学生更深入地阅读经典，切身体会傅雷的爱子之情，感悟傅雷独到的教育理念。《水浒传》是篇幅很长的名著，在指导阅读这一名著时，我们可以利用网络平台，让学生以语音、视频或文字的形式每天在班级群里讲解一个章节、一个人物或者一场战争。在学生进行精彩的讲解、描述的基础上，我们可以从中评选出“故事达人”“名著处处通”。这样做能让学生在阅读中共享知识，在共享知识中有所提升。

五、写作更出彩

写作一直是学生的学习难点。在网络在线教学过程中，我们可以每天提供一篇文章的阅读链接（叙事类文章、富含哲理的文章或新闻等），引导学生有效阅读，在此基础上让学生就这些文章在班级群中展开热烈的讨论，并撰写阅读心得。我们可以从这次新冠肺炎疫情出发，让学生关注并积极探讨每天疫情报告的变化、国内的新闻报道、身边小人物的大贡献等，然后将自己的感悟、感慨整理成文字发在班级群里共享。我们还可以将学生的优秀作品上传至学校网站等，以激发学生的写作兴趣。

六、课后辅导更方便

有些学生认为上传作业是网络在线学习的最后一步，他们不会再去理会作业中的难题、错题，长此以往，他们便越学越差，而教师也难以开展正常的教学。针对这一情况，我们可以进行“面对面”在线辅导，给学生补充讲解作业中的难题错题，讲解的方式可以是一对一，也可以是一对多;可以是直播，也可以是录播。讲解后要求学生自行用红笔订正，再将订正后的作业拍照上传到班级群中。我们可以展示完成得好的作业，以树立榜样，更好地提高学生作业的质量，提升教学的效率。

七、家校联合更高效

一些家长向我们反映，学生的网络在线学习效果不明显。一些学生的自控力差，他们在上网课的过程中，常常会分心去聊天、听音乐、打游戏。我们可以通过有效的家校联合来改变这些学生。首先在授课期间进行突击检查。一查上课状态，二查作业订正情况，三查生活作息。检查过后，及时将学生的动态在家长群里通报，以提升家长的重视度。其次与各位家长保持密切的联系，进行“暗访”，了解学生在家的学习、生活状态，关注家长反映的问题，并及时找学生谈心，了解他们的烦恼，分享他们的喜悦。这样做能有效查漏补缺，使学生的学习状态大有改变、学习效率明显提升。

网络在线教学越来越受到人们的关注。我们应积极探究当前出现的网络在线教学问题，寻找相应的解决策略，以更好地提升教学效率，助力教育现代化发展。

（责任编辑    农越华）