初中道德与法治课生活化教学的探索与实践研究

妥小娟

摘 要：在初中义务教育阶段，学生正在处于三观养成的关键时期，因此，加强学生思想道德建设和法治意识培养具有重要作用。《道德与法治》课程开设的宗旨，是为了帮助学生在初中起逐渐养成高尚的道德情操，并拥有一定的社会责任感，成为良好公民。但是当前道德与法治这门课在教学过程中存在许多问题，例如教师的教学观念和教学方法不够先进，导致学生没有学习积极性，最终的评价考核方式也相对比较单一，教师的日常教学仅仅停留在表层的问题上，这不利于道德与法治教学方式的改革。笔者通过多年教学经验提出了一些道德与法治生活化教學过程中存在的问题，并针对问题提出一些有针对性的解决策略。

关键词 初中道德与法治;生活化教学;实践研究

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）21-0119-02

【Abstract】At the stage of compulsory education in junior high schools，students are in a critical period for the development of the three Outlooks. Therefore，it is important to strengthen students' ideological and moral construction and the cultivation of their awareness of the rule of law. The purpose of the "Ethics and Rule of Law" course is to help students gradually develop a noble moral sentiment from junior high school，and have a certain sense of social responsibility，and become good citizens. However，there are many problems in the current teaching process of morals and the rule of law. For example，teachers teaching concepts and teaching methods are not advanced enough，resulting in students not being motivated to learn，and the final evaluation method is relatively simple. Teachers daily teaching only stays at on the surface level，this is not conducive to the reform of moral and legal teaching methods. Through years of teaching experience，the author puts forward some problems in the teaching process of morality and rule of law in daily life，and puts forward some targeted solutions to the problems.

【Keywords】 Junior high school morality and rule of law;Life-oriend teaching;Practical research

1.初中道德与法治教学的现状

最新版本的教材，要求老师在上课的时候改变传统的以教材为主的教学方法，用一种和生活紧密结合的实践型教学方式，为初中生构建一个较为开放和生动的道德与法治课堂，但是很多老师在上课的时候没有意识到这一点，依旧用传统的教学方式进行教学，使得教学效果不佳。

（1）教师教育观念和教学方法落后。

新课程改革虽然鼓励老师积极变革传统的教学方式，新的教材在课程内容设置的时候更加注重创新，同时要求老师拥有较为灵活和创新性的教学方式。但是反观当前的教学，实际很多老师在教学的时候还是喜欢和习惯使用一种“填鸭式”的相对传统和固化的教学方式进行课程教学。这种相对固化的教学方式实际产生的一大不良的后果就是使得道德和法治的教学与学生现实生活之间出现脱离，还有很多学生违法犯罪，道德感不高。

（2）学生学习积极性不高。

从学生的角度来看，《道德与法治》这门课并不是主要课程，他们认为这门课只要在考试前简单的突击复习一下就可以了，不能意识到这门课对于自己道德的培养以及法律意识的养成具有的重要作用，因此在平时上课的时候他们也不会积极主动的思考。再加上老师多采用简单的灌输式教学方式，整个道德与法治课程的教学过程单调乏味。

（3）评价方式单一

现阶段评价《道德与法治》这门课程的方式，在初中阶段还一直是以分数为主。基于这种评价方式，老师不得不采取最为传统的教育方式，严格的依据教材，将知识机械的传授给学生。这忽略了学生的主动创造性和独立性，为了应对传统的教育方式，初中生也只是机械的记忆知识点。即使他们拥有了一定的研究和探索能力，但在这种传统的教育模式下，和单一的以分数为评价方式下，初中生逐渐失去了独立思考和探究的欲望。

（4）教师教学只停留在表面

在教授学生道德与法治的课程中，教师只仅仅的停留在表层。特别是在培养学生法制意识的方面中，许多老师并没有在生活中寻找案例。只是简单地给学生播放视频，观看课件，对学生的法制意识教育也是仅仅地停留在表层，许多老师只是在社会中发生的事件进行简单的介绍与说明。这样传统的教育方式导致了学生对道德与法治课程没有兴趣，并且影响了学生法律观念的培养。