阅读教学中培养学生语文核心素养的实践研究

吴彩虹

摘 要：小学语文课程教学中，我们不能忽视语文核心素养的渗透，这关乎学生的成长，践行核心素养，既是提升课程学习有效性的途径，又是打开学生语文学习之门的钥匙。当前，语文教育要革新，就要尊重学生的主体学习地位，使学生能够在课堂上得到最大化的发展。在具体小学语文课堂教学中，教师可以从问题启发、引导想象、交流评价等方面开展教学活动。这样才能让语文课堂因学生而动，因学生的参与更精彩。

关键词：小学语文;核心素养培养;阅读教学

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）21-0025-02

【Abstract】In the teaching of elementary Chinese courses，we cannot ignore the infiltration of core Chinese literacy，which is related to the growth of students. Practicing core literacy is not only a way to improve the effectiveness of curriculum learning，but also the key to opening the door to students' Chinese learning. At present，if Chinese education is to be reformed，it is necessary to respect the student's main learning status，so that students can maximize their development in the classroom. In specific elementary school Chinese classroom teaching，teachers can carry out teaching activities from aspects such as problem inspiration，guiding imagination，communication and evaluation. Only in this way can the Chinese classroom be moved by the students and become more exciting because of the participation of the students.

【Keywords】 Primary school Chinese;Core literacy training;Reading teaching

小學语文核心素养中包括语言建构能力、思维能力、审美鉴赏创造能力和文化理解和传承四个方面，在阅读教学中，教师也要秉持以生为本的理念，积极提升每位学生的语文素养。当前，小学语文课程教学中，核心素养各要素落实得还不是很到位，在策略上也不是很得当，致使学生们陷入了阅读的误区中，阅读能力也没有得到更好的发展，真正的教育应该是以生为本的教育，要在课堂中使学生的思想活跃起来，引导学生与文本积极对话，探究其生活价值。具体的小学语文课堂教学中，教师可以从引导语言发展、拓展思维训练、审美鉴赏以及文化渗透等方面展开教学活动，使每个学生都能够感受到语文课堂的魅力。文章基于教学研究案例，将从以下几个方面进行探讨：

1.问题启发，培养语言建构能力

小学生的语言逻辑思维能力不是很强，在课堂上教师可以利用问题启发学生的思维，使学生主动发表自己的观点，积极与文本对话，在主动性被关注的同时，也能够为学生的语言能力发展奠定坚实的基础，具体的课程教学中，教师不妨为学生设计开放性、思想性、逻辑性强的问题，使学生在问题的导引下学会表达。问题启发式教学在小学语文阅读教学中的应用不仅能够使学生的语言能力得到更好的发展，而且还能够启发学生的思维，让学生掌握课堂的话语权，从而培养学生的语言逻辑能力，这既是尊重，又是信任，也是创新。

例如，在《王戎不取道旁李》这节课的教学过程中，教师便可以用问题启发学生思维，传统的文言文学习大都是教师翻译学生记录的形式，而这不能激发学生的文言学习欲望，在这节课的中，教师可以设计问题，打开新的教学思路，问题设计如下：①王戎为什么不取道旁李？②他是个怎样的孩子？很多学生都可以回答这样的问题，故而，我们不必字字珠玑的翻译，而应让学生多说话，充分发表自己的见解，提升学生的语言建构能力，当学生的语言表达存在问题的时候，教师要积极引导和梳理，帮助他们在理解的基础上去表达，从而使其在正确的疏导下提升语言逻辑思维能力，并在此基础上，使学生们能够有更多的展示机会，让语言能力形成于无形。

爱因斯坦曾说，“提出一个问题比解决一个问题更加重要”，在小学语文阅读教学中，践行本学科的核心素养需要每个学生都能够敢说、会说、乐说，而问题恰能够让学生的语言更具有逻辑性。好的问题能有好的反思效果。对于教师而言，需要设计好课堂中的每个问题，让问题更好地训练学生的阅读能力。

2.展开想象，拓展学生思维能力

语文课程教学中离不开想象，文本本身就具有可以想象的因素，在想象的过程中，学生的思维能力可以得到更好的发展，小学语文学科核心素养中，思维能力的发展作为一项重要的内容引起了教师的关注，我们的教育不再是冷冰冰的枯燥地传授知识，它成为了打开学生心窗的助力，只有学生的思维在课堂中活跃起来，才能由文本内容延伸到更广阔的空间内，感受语文的博大，在这个过程中，学生的思维不应只停留在对文本的理解分析层面，而应该朝着评价和创造的阶段迈进，教师要积极引领学生在想象中创新，感受文本与自己实际生活之间的联系，从而指导学生更好的生活。