快乐体育在小学体育教学中的运用探讨

【摘 要】传统的体育教学理念在一定程度上忽视了学生的主体地位和情感能力的培养，阻碍了学生的自由全面发展，不能满足社会发展的需要。创新教学方法是发展体育教学的重要方法之一，快乐体育是体育教育中的一个新概念，它可以激发学生对体育运动的兴趣，并协调学生的身心发展。将快乐体育理论引入小学体育课堂可以使学生获得新的体育学习体验，激发学生对体育学习的热情。

【关键词】快乐体育;小学体育教学;运用探讨

【中图分类号】G623.8  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2021）18-0174-02

体育对小学生的健康成长有积极的影响，适当的体育锻炼能够增强学生的自信心，培养学生的意志力和集体精神，使学生养成良好的价值观和人生观。小学体育教师应深刻理解快乐体育的重要性，充分发挥快乐体育的作用，并向学生传达快乐体育的理念。因此，研究快乐体育在小学体育中的实际应用具有重要的现实意义[1]。

一、快乐体育的定义

近年来，随着素质教育的发展，“健康第一”的思想已成为健康教育的重要组成部分。体育教育在促进学生身心健康方面发挥着越来越重要的作用。之所以要在体育教学中推广快乐体育，是因为它可以充分调动学生对体育学习的热情，可以让学生在和谐、合作的教学环境中体验体育的乐趣。

在体育课程标准的指导下全面推行快乐体育具有重要的现实意义。学者对于快乐体育的概念有着明确的解释：“所谓快乐体育，是一种注重各种不同运动的独特乐趣。”在快乐体育的理念下，学习体育运动的目的是体验运动的乐趣[2]。

二、快乐体育在小学体育中的重要性

（一）树立终身体育观念

体育教育注重学生的长远发展，要求教师在教学中鼓励学生树立终身体育的观念，使学生长期坚持运动，拥有强健的体魄。以往一些教师忽视了学生终身体育观念的养成，注重课程教学的完成和考试成绩，无法为学生提供有效指导，几乎不能体现出体育的价值。快乐体育在小学体育教学中的应用，有助于帮助学生树立终身体育的观念[3]。在教学中，教师通过快乐体育教学，鼓励学生参与体育锻炼，提高学生参与体育锻炼的兴趣，同时能增强学生的体质。

（二）提高体育教学的有效性

提升体育教育的影响力是体育教师的重要任务，而传统的体育教学以教师为中心，忽视了学生的主体地位，学生的体育活动参与度很低。在小学体育中应用快乐体育理念，有助于激发学生学习体育的兴趣，提高体育教育的影响力。在快乐体育教学中，教师可以根据学生的优势选择项目，使学生在自己擅长的领域发挥优势，增加信心。同时教师应重视学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，开发符合学生体育学习需求的课程，使学生充分展现自我。

（三）有利于构建和谐的师生关系

师生之间的有效互动是体育教学成功开展的重要保障。一些教师在体育教学中，若有学生在体育活动表现不佳时，教师通常会严厉斥责。教师往往没有考虑到学生的学习能力和体育水平，师生之间没有形成良性互动，导致师生之间的不和谐。而应用快乐体育理念，有助于建立和谐的师生关系。在进行快乐体育教学时，教师可以通过称赞学生，让学生感受到教师的关注，从而提高学生对体育运动的重视程度。同时，教师要关注学生在课堂上的表现，指出学生的缺点，鼓励学生更好地发展。积极的师生互动可以提升课堂教学效果，使学生乐于接受体育教育。

（四）促进学生的全面发展

教师的任务不仅是传授知识，还应该促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。拥有健康的体魄是学生最重要和最基本的素质之一，这也是体育课堂学与教的关键。快乐体育能够提升学生的身体素质，提高学生的心理素质，进一步激发学生的创造力和想象力，使学生全面发展。

（五）打破传统的教学模式

传统的体育教学模式比较僵化，教师通常先讲解课程的重点内容，再演示标准动作，最后让学生模仿练习。这种教学模式师生之间的互动较少，几乎是体育教师的单向教学。快乐体育能打破传统的体育教学模式，使课堂更具趣味性和互动性，课堂气氛能更加活跃，使教师能够更好地开展体育教学工作。

三、快乐体育在小学体育教学中的应用策略

（一）教学内容生活化

生动活泼的教学内容可以激发学生的学习兴趣，提高其课堂参与的积极性。在体育课堂中，教师要创新教学内容，关注学生的日常生活，结合教材设计以生活为导向的学习内容，以便学生进行体育运动。如学生每天放学后排队回家，教师在进行课堂教学时，可以让学生按照教师的指令向各个方向排队，以此训练学生的反应能力。当学生学习内容与生活息息相关时，就會有较高的学习热情，这有助于提高学生的学习效率。

（二）激发学生的学习热情

教师应鼓励学生热爱运动，充分激发学生对运动的热情。许多运动需要团队协作才能完成，组织学生开展此类活动可以让学生感受到团队的力量和训练的乐趣。在体育教育中，教师需引导学生充分感受体育的乐趣，发挥团队协作精神，主动参加体育运动。这能体现快乐体育的教学理念，有助于提高体育教学的效率，体现以学生为中心的教学要求。

（三）教学方式游戏化

游戏化的教学方法可以提升学生对教学内容的兴趣，并使学生迅速融入课堂氛围中。在体育课上，教师可以使用游戏的方式吸引学生的注意力，提高学生的参与度。教师要引导学生相互合作，让学生理解“友谊第一，竞争第二”的体育精神，培养学生的合作能力和人际交往能力[4]。学生的天性是爱玩，如果体育教师能将“学”与“玩”结合起来，学生就能既学到体育技能，又能收获快乐。教师可以组织一些体育游戏或竞赛，如“三对两只脚”的游戏。这个游戏能够锻炼学生的身体协调性，培养他们的团队合作能力，提高班级凝聚力。

（四）口诀教学法

在体育教学中，很多体育动作比较复杂，学生掌握起来会很困难。但教师可把这些复杂的动作总结成一些口诀，让学生在口诀的指导下，集中精力练习，慢慢掌握动作的要领和技巧，化复杂为简单，从而牢牢掌握学习的内容，提升体育教学效率。

（五）互动式教学评价

对课程的交互式评价是快乐体育的重要保证，教师要做好教学评价工作，以保证快乐体育理念在体育教学中发挥作用。教师应根据学生在课堂中的表现进行评分，找出学生的不足，并为学生提供解决方案，以使学生获得更多的体育技能上的提升。在评价学生时，教师应注重对学生的正向激励，通过激励性语言帮助学生建立自信心，提高学生的学习积极性。教师应让学生参与自我评价，引导自行发现问题，自主解决问题。教师也要接受学生对自己的评价，使教学工作在更加有趣和活跃的课堂气氛中顺利推进。

（六）因材施教，快乐锻炼

通过体育锻炼，学生可以获得思想和精神的升华，小学生正处于发展的关键阶段，活泼、好动是小学生的天性，一些学生的体育基础相对较差，也有一些学生天生就有很高的运动天赋。因此，教师需要根据学生的认知特点和体育水平因材施教，只有这样才能真正实现快乐体育教学，否则，快乐体育就成为了一种形式。

总之，快乐体育运用于小学体育课堂，能够引导学生加强体育锻炼，培养终身体育意识。教师应在实际体育教学中，采用多种方式践行快乐体育教学理念，能使学生的身心得到全面发展。

【参考文献】

[1]徐智博.小学体育教学中“快乐足球”教学策略初探[J].考试周刊，2020（94）.

[2]郁晓丽.小学体育教学中快乐体育理念的应用效果分析[J].教育界，2020（43）.

[3]臧晓晨.小学体育教学中“快乐体育”理念的应用效果探讨[J].知识文库，2020（20）.

[4]胡茂杰.快乐体育理念在小学体育教学中的应用分析[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020.

【作者简介】

卢圣军（1971～），男，汉族，山东济南人，本科，一级教师。