浅谈生命教育在初中生物教学中的融合与渗透

马艳梅

摘要： 在初中阶段，学生大多都是保持着稚嫩的心态，而初中也是人成长过程中最重要的阶段，学生们在这个阶段对待所有事物都处于懵懵懂懂的状态，这就会使学生们在做事情时遇到困难，且这个阶段的学生们心智大多不成熟，对生命的意义也并不是很明确的理解，由于不清楚生命的价值以及意义，从而导致对生命的不珍惜和发生一切不可挽救的事情。对此，各学校应积极将生命教育传输给学生们的思想观念之中，就是让学生懂得生命的来之不易，引导学生们学会去关爱生命、珍惜生命、尊重生命，正确对待一切，树立正确的三观。初中生物作为一项含有生命科学的课程，老师可以运用初中生物教学来融合生命教育对学生进行有效学习。对此，本文将会围绕如何有效使生命教育融合在初中生物教学课程中进行探究分析，提出建立学生正确的三观和正确地对待生命的策略，最终达到初中生能够意识到生命的价值与意义。

关键词： 生物教学;生命教育;融合与渗透

中图分类号： G633.91  文献标识码：A 文章编号： 1992-7711（2021）15-020

生命对每一个人而言都十分重要，因为生命人们才能创造价值。近些年来，频频听闻到中小学生轻生事件，这不得不引起国家教育层面的重视，这意味着我国对青少年的生命教育意识尚未完善，且没有达到一定的效果，才会导致一系列悲惨事件发生。而生命教育的目的就是在于要引导学生正确认识生命的意义以及价值，要培养引导学生热爱生命、珍惜生命、尊重生命，让学生把生命放在第一位，积极引导学生对生活充满向往，对未来充满信心，不断激励学生健康安全成长。而在初中阶段，大多数初中生都还持有幼稚的表现，无论是在认识事情还是处理事情时，都还不能清楚地明白拿捏事情的重要性，且本就在这个年龄段很多学生对待很多事情都是懵懵懂懂的，对待正确和错误的事情并没有唯一的标准，这就很容易让学生犯错误，如不及时改正，后果难以设想。对此在教学过程中就要找准切入口从生物教学中间接对学生进行講授，强化学生对待生命的重视程度，结合学生自身情况，最终达到教育效果。

一、生命教育在初中生物教学中的重要性

生命只有一次，生命对于每一个人而言都是十分宝贵的，生命是脆弱的，它经不起长期的风吹雨打日晒雨淋，它需要人们精心呵护，才能真正拥有它。生命对于每一个人而言都有不同的价值意义，或重于泰山，或轻于鸿毛，无论如何，生命都是有意义的。生命教育对于学生的成长发展方面起着至关重要的作用，初中阶段作为我国青年发展进步的重要阶段，教育部门更是积极推动此学科在初中阶段教育的发展。在初中阶段学生因受到环境的改变，在学习方面难以适应，因此，学生在学习知识时必须要依靠教师的引导才能正确学习。在初中生物教育中生命教育更是起着承上启下的作用，生物这一科目在各个方面都与生命有着紧密的联系，所以生命教育对初中生物学科而言是十分重要的。为有效增强普及广大中小学生对待生命的正确看法，教育部应积极推动鼓励学科相关教师加强对本校学生的教育，让学生真正意识到生命的重要性，避免从前不可避免的一切事件，树立学生自身的人生观、价值观、世界观，加强培养学生对生命教育课程的重视程度  [1]。对此，近几年将会结合学科教学围绕如何有效提高学生对待生命的教育进行实践探索，并提出解决的策略，最终来提高学生自身对待生命的正确认识。现阶段我国生命教育未能在九年义务教育中占有一定的地位，与此同时就很难让学生自主进行学习，就不能有效达到学生对待生命知识普及的效果。在初中阶段，初中生物科目中包含有生命教育内容的，这使得老师在对学生进行创新教学的过程当中有了新的兼容教学模式，在初中生物教学中融合生命教育，初中生本就对生物这一科目充满好奇心，在初中生物教学的过程当中进行生命教育融合，不仅能够有效普及学生对待生命的正确意义认识，还能树立学生自身的社会责任感以及积极正确的人生观、价值观、世界观  [2]。在进行生命教育的初中生物课堂当中，学生对生命教育大多充满了好奇心，这使得传统的教学模式要进行创新，在创新发展的过程当中，老师要开展实践活动，让学生在生物实践活动中意识到生命的重要性，结合学生的个人想法，围绕学生而展开，向学生有效灌输正确的思想方向，为学生树立正确的思想态度，让学生亲自去实践理解掌握，不但要在书本上强烈灌输生命的意义还要让学生在实践活动中正确意识到生命的意义以及价值，让生命教育渗透进入初中生物教学当中，积极引导学生走向正确健康的大道，让学生在初中生物学习中进行完善，促进学生健康安全的成长。

二、生命教育在生物教学中的有效渗透策略

1.认知与体验相统一

生命教育在一定程度上，对学生而言是一种重于感情上的教育，生命对每一个人而言都极其重要，感情又是每一个人都具备的感官。要使学生能正确意识到生命的重要性，还需要让学生切实感受到，大多初中生对待生命的看法并不成熟，以至于在处理很多事情的时候，未能很好地处理，以至于造成不可避免的麻烦，让学生在实践当中去体验感受，能使学生真正意识到生命的重要性。在人教版初中生物课程当中，初二上册生物课本《生命的演化》中详细介绍了生命的组成体，以及生命的意义，与此同时，老师就可以通过这一单元来向学生介绍生命的意义，并组织相关活动，带同学去认识生命，比如去草地里认识生物品种，让学生独自探索识别，在活动过程中老师还要强调生命的意义，每一个生物的生命都与自己的生命相同，强调学生要去尊重生命、珍惜生命、热爱生命  [3]。让学生认识生命的同时还要让学生重视对生命的体验，让学生将认知与体验相统一，才能达到有效的生命教育，帮助学生树立正确人生观、价值观、世界观，担负起社会的责任感。

2.以学生为主体，围绕生命主题展开教育

生命教育对于我国教育发展起着至关重要的作用，为更好促进我国青年的茁壮成长，加强初中生生命教育是十分重要的，由于初学生在学习方面并未养成成熟的学习方式，因此初中生在对待任何事物仍保持着新鲜感、好奇心，以至于老师们可以从此处找到切入口对学生有效进行生命教育的传输，让学生意识到生命的意义。但同时，这就需要老师去了解学生，只有了解学生才能找准学生的切入口，才能实现有效教学，对此老师应积极与学生进行及时沟通，不断积极鼓励学生，给学生赋予一定的信心，让学生在老师的正确引导下健康安全地成长。以学生为主体，围绕学生而展开，找准切入口，利用这个年龄阶段的学生的特点，在初中生物课堂上进行生命教育教学，在初中生物课程《生物圈的动物》一课当中对学生进行实践教学，让学生走进生命，感受生命，认识生命，总的来说就是着重以学生为主体，围绕生命主题展开教育，这样才能进行有效教学，最终才能达到最佳效果，让学生真正切实地意识到生命的重要性。

3.人文性与科学性的有机结合

在发展过程中要将生命教育融入初中生物课程当中还要注意将人文性知识与科学性知识进行有机结合。众所周知，生物这一科目属于理科中的文科，不仅包含有大量的科学性知识，还有文字性讲解。对此，老师在引导学生对生命进行认识的过程当中，还要意识到不仅要让学生从文字方面去理解生命，还要让学生切实去感受生命之外还有生命的人文性知识。在新课改的推动下，初中生物教学有了新的标准，虽然我国教育部门未能为生命教育单独设立一项科目，但初中生物这一科目当中，也能将生命教育在教学活动中有所体现，在教学活动中初中生物教学不仅要帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观，还要让学生真正理解生命的意义以及价值，加强学生对生命的重视，不断普及中小学生生命的有关知识。对此，将人文性知识与科学性知识进行有机结合十分有必要，让学生感受到生命的伟大和来之不易，让学生重视生命，引导学生正确对待生命，培养学生正确的学习态度，让学生在从中能够真正理解尊重生命、珍惜生命、热爱生命。

4.实践出真知，通过实践体验生命的意义

在初中阶段，初中生物知识相对于学生而言大多都是理论化的，而学生在理解生物知识的过程当中也是抽象化的，老师想要让学生真正感受到生命的意义，在进行引导的过程当中就必须让学生去实践，因为生物这一科目本身就是实践性非常强的，所以老师应积极组织实践相关活动让学生在实践活动中认识生命，加强对生命的重视程度  [4]。老师在引导的过程当中就要十分注重活动的安排，老师应在初中生物课本中的《生物的生殖和发育》一课中进行拓展，组织学生去室外进行实践，将学生分成两个小组，互相进行配合，在活动开始前就强调学生生命的意义，以及活动的注意事项，分配两个小组的学生一组负责种草，一组负责种花，让两组学生进行定期记录，让学生从植物的生命中意识到生命的发展，观察生物的发芽、开花、结果、枯萎一系列生命的历程，让学生切实感受到生命的意义，加强学生对待生命的重视程度，让学生体会到生命的意义，通过实践活动自我感知生命的来之不易。

5.运用多媒体技术结合课堂教学认识了解生命

为有效对学生进行生命教育教学，就要让学生对初中生物这一科目感兴趣，但这传统的教学模式中，大多老师都是利用课本对学生照本宣科的讲述知识内容，但学生在这课堂课中不但学习不到知识，还对生物知识感到枯燥乏味。生物这一科目本身而言就是属于理科中的文科，学生们在学习的过程当中更加对形象直观、实践知识性内容很感兴趣，对待抽象化的理论性知识大多难以理解，对此，为响应国家教育部门的号召，各校应积极对社会发展产物进行有效利用，在传统的教学模式基础下进行批判创新，对学生进行创新式教学，让学生在新型教学模式中进行有效学习  [5]。老师应利用多媒体教学使生命教育融合于初中生物课程当中，初中生本就对新鲜事物充满好奇心，多媒体的运用不仅能够吸引学生的好奇心，还能使学生有效提高学习质量，让学生真正意识到生命的重要性。

综上所述，针对如何有效将生命教育融合进入初中生物教学，各校应加强策略研究，不仅要加强对生命教育意义的重要性的教育，还要让生命教育在初中生物课程中得到有效渗透，让学生在学习初中生物课程的同时加强生命教育学习，树立正确的人生观、价值观、世界观，同时还要对如何有效将生命教育渗透入初中生物教育中进行实践探索。为有效促进生命教育的普及，应加强学生对生命教育的重视程度，就需要各校积极配合，按照国家政策要求，老师应引导学生在初中生物教学中学习生命教育等知识，让学生们在生物教学当中逐渐增强对生命的认识，最终帮助学生树立正确的人生方向，加强学生自身的社会责任感，积极培养学生对于未来社会的信心，让学生在学习中不断健康安全成长。

参考文献：

[1] 孙东滨.生命教育在初中生物教学中的有效渗透[J].中华少年，2020（12）.

[2]孟冬梅.生命教育在初中生物教学中的有效渗透[J].赤子，2019（07）：265.

[3]李海阳.浅谈在初中生物教学中渗透生命教育的策略[J].天天爱科学（教学研究），2019（11）.

[4]刘晓红.生命教育在初中生物教学中的有效渗透[J].考试周刊，2019（08）：161.

[5]王鈺琳.生命教育在初中生物教学中的渗透[J].考试周刊，2019（61）：178.

（作者单位：甘肃省天水市张家川县张棉中学，甘肃 天水741500）