初中数学教学中巧妙应用微课提升教学质量

杨晶星

摘要： 在信息技术的支持下，微课作为一种新型的课堂教学模式，已经在当前的初中数学教学中得到了广泛应用，并显著提升了初中数学课堂教学的质量，全面提升了初中阶段学生的综合素养。对此，教师应当立足于初中数学的教学，对微课教学模式进行分析，并对初中数学微课的具体应用进行详细的研究和分析。

关键词： 微课;初中数学;应用策略

中图分类号： G633.6  文献标识码：A 文章编号： 1992-7711（2021）15-017

《初中数学新课程标准》明确指出：教师在开展初中数学的课堂教学时，应改变传统的课堂教学模式，引导学生在多种教学形式下进行感知和体验学习，感受初中数学这门学科的學习乐趣，增强学生在课堂教学中的学习体验，最终实现教学目标。微课在初中数学的应用中优化了课堂教学模式，丰富了课堂教学内容，不断提升初中数学课堂教学的质量。

一、微课在初中数学课堂教学中的应用价值

在初中数学的教学中，利用微课能够显著提高课堂教学的质量。微课在初中数学教学应用中彰显出显著的教学价值：第一，有助于激发学生的学习兴趣。通过微课的有效应用，能够将抽象的数学知识点和形象的视频、图像、文字进行有效的融合，使初中数学的知识更加直观，使抽象的数学知识形象化，复杂的数学知识简单化，显著降低了学习难度，并营造了一个良好的学习氛围，有助于激发学生的学习兴趣，使学生更加积极主动地参与到初中数学的课堂教学之中。第二，有助于提高学生自主学习的能力。微课的一大特点就是能够将教学资源分享给学生，学生在课下就能够根据教师提供的微课教学视频开展自主学习，在预习和复习环节微课都发挥了重要的作用，能够提升学生的自主学习能力，促进学生自主思考。第三，有助于开拓学生的知识视野。在初中数学的教学中，教师可以结合实际的教学内容，将知识拓展的内容精心制作成微课，并且借助微课对教学内容进行适当的补充，引导学生在学习的过程中丰富自身的知识体系，开拓知识视野。第四，有助于提升初中数学课堂教学质量。微课的应用能够将琐碎的数学知识进行有效整合，并通过微课视频向学生们进行展示，引导学生初步了解课堂教学内容，进而提升初中数学课堂教学效率。

二、微课在初中数学课堂教学中的应用策略

1.利用微课帮助学生预习和巩固

初中数学是一门逻辑性较强的学科，每一章节的知识点都有所联系，许多新内容都是以往知识体系的拓展和延伸。所以教师在利用微课进行教学时，就要先利用微课进行复习和巩固，然后在已有的知识体系基础上引出新课程的知识点。课前导入阶段，教师利用微课进行基础知识的复习，然后再引入新课程要学习的知识点，这种教学策略可以明确学生的学习思路，帮助学生准确把握课堂教学节奏  [1]。例如在讲解平行四边形时，教师利用微课帮助学生复习关于角和多边形的知识点，让学生回顾之前学过的基础知识，然后再逐渐延伸到多边形的分析中来，最后再逐渐演变成对平行四边形的分析和特殊平行四边形的分析中，在讲解平行四边形的知识时，教师结合相关的知识点制作成微课，让学生在课前对课堂教学内容进行预习，以此加深学生的印象。在课后教师将微课教学资源分享给学生，学生能够自主选择时间和地点进行预习和巩固，从而提高学生自主学习的意识与能力，提高初中数学教学质量。

2.利用微课总结核心知识点

教师要合理运用微课，将课堂中的重点和难点制作成教学视频，学生在课下就能够利用微课对课堂教学中的重点内容进行反复地观看和思考，帮助学生理解和记忆，从而提高教学质量  [2]。例如在讲解一次函数与方程不等式的章节时，教师可以设计两部分微课内容。第一部分帮助学生回顾一元一次方程、二元一次方程及方程组和一元一次不等式及不等式组，然后再逐渐过渡到一次函数与方程不等式之间的问题。第二部分的微课内容则是一次函数的基础习题讲解与分析，让学生在学习基础知识之后学会知识的迁移与运用。

3.利用微课开展趣味教学

开展趣味教学能够优化学生在学习中的体验，同时也能够增加学生对数学课堂的好奇心，从而使学生主动与教师进行互动与交流，让课堂教学氛围变得更加融洽  [3]。所以，教师在设计微课教学内容时，要改变传统的教学思维，将抽象的数学知识点变得更加具体形象，用图文并茂的形式来增加教学内容的趣味性，让学生找到学习中的兴趣。例如，教师在讲解勾股定理时，可以在微课上展示一些有关于人们发现勾股定理的小故事，或者在微课中向学生们介绍勾股定理在中西方教学中的名称问题等，通过在微课中设计小故事的教学方式，来提高学生的学习兴趣，然后再让学生通过拼图的方式来验证勾股定理。通过趣味教学让学生具备一定的探索能力的同时，也能够让学生体验到学习数学的乐趣。

教师在开展初中数学微课教学时，必须明确课堂教学步骤，精心设计初中数学微课教学内容，增加课堂教学的趣味性，借助微课激发学生对数学这门学科的学习兴趣，利用微课进行课前导入，拓展课堂教学内容，丰富课堂教学环节，并不断提升初中数学课堂教学质量。

参考文献：

[1] 龙强.微课构建初中数学高效课堂的探究[J].课程教育研究，2020（09）：170.

[2]王国强.巧用微课，构建初中数学高效课堂[J].知识窗（教师版），2019（12）：71.

[3]邵崇志.浅析构建初中数学高效课堂的策略[J].新课程（中学），2019（12）：163.

（作者单位：甘肃省定西市安定区思源实验学校，甘肃 定西743000）