幼儿园教学中开展游戏教学的策略

邱萍

摘  要：幼儿园阶段的幼儿年龄较小，开展教育教学活动的过程中，需要基于其活泼爱动、思维能力较差的特点，将游戏教学法运用到实际教学之中，这样才能够为幼儿的学习及发展奠定扎实基础。

关键词：游戏教学;幼儿园;集体教学;实践策略

一、当前幼儿园教学中开展游戏教学的问题

1. 对游戏的价值认识不够。目前较多幼兒老师都认为，开展游戏教学的过程中，会让幼儿沉迷于游戏不能自拔，不利于教与学活动的顺利推进，这是片面认识游戏价值的重要体现。教师在幼儿园教学过程中，要合理利用游戏因素进行教学，有效的游戏教学，可以使幼儿轻松掌握基础知识和基本技能，也能提高教师的教学水平。

2. 选择的游戏方法不适宜。教师在进行游戏教学时，要根据幼儿的需求和兴趣选择游戏，要充分考虑幼儿的个性差异，在游戏过程中，要尊重幼儿的主体性，给予适当的干预和指导，确保教学活动的顺利完成。一些教师在进行游戏教学时，不能找准幼儿的需求和兴趣，选择了不适合幼儿的游戏方法，不能激发他们的学习兴趣，对于不同年龄段的幼儿，没有采取不同的游戏开展教学，没有做到因材施教。

3. 活动空间不足。多数幼儿园面积比较小，幼儿游戏时活动空间不够充足，随着幼儿的不断增加，活动空间就越来越小，幼儿活动空间小了，他们进行集体活动的时间也就越来越少，不利于幼儿进行合作交流。

二、幼儿园教学开展游戏教学的有效对策

1. 注重课前游戏设计。教师在开展幼儿游戏教学活动前，要合理设计游戏，要根据幼儿身心发展的特点和兴趣爱好去进行游戏设计，让幼儿快速进入到老师所开展的教学内容中，顺利完成教学任务。

2. 创造良好的游戏教学环境。幼儿园开展游戏教学时，首先要明确教学任务和教学目标，根据幼儿的身心特点，创设良好的教学环境，提高幼儿参与游戏的积极性，调动幼儿的好奇心，使幼儿在轻松愉悦的环境中获得知识。

3. 借助各式各样的材料进行游戏教学。教师在进行幼儿游戏教学时，可以借助各式各样的材料进行教学，在保证幼儿安全的前提下，积极引导幼儿进行自主游戏，教师要从旁进行帮助和指导促使幼儿活动顺利完成，教师在教学过程中，可以引导幼儿想象自己喜欢的材料，锻炼他们的想象思维能力。

4. 借助动态性游戏材料教学。幼儿活泼好动，注意力难以集中，教师在进行教学时可以运用动态性的游戏材料进行教学，这样可以吸引幼儿的注意力，可以促使幼儿积极地参与教学。

5. 注意课后评价。教师在进行游戏教学结束后，要对教学进行评价，这就要求教师有一套自己的评估体系，对评估的具体内容有一个清楚的认识，这样不仅有利于教师解决教学之中突发的问题，而且有利于提高教师课堂教学的质量，实现教学目标。

三、结语

学校、教师和家长要重视游戏因素在教学中的重要性，教师在教学的过程中，要积极开展形式多样的游戏活动，使幼儿积极参与到教学之中，在游戏中掌握知识，实现对幼儿多方面的培养，为今后的学习奠定基础。

（责任编辑：罗  欣）

参考文献：

[1]管筱芬. 幼儿园游戏化教学策略的运用分析[J]. 当代家庭教育，2019（16）：47.

[2]潘雪婷. 幼儿园游戏化教学实施策略探究[J]. 科学咨询（科技·管理），2020（11）：193.